［摘要］现代职业教育是经济发展的重要引擎，是城市核心竞争力的重要组成部分。职业教育培养应用型技能型人才，与经济社会发展联系尤为密切。但当前我国的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，主要表现在教材选择和课程结构安排不尽合理，实习教学课程没有得到很好的落实，学校的信息化建设相对缓慢，学生职业素养的培养方面还比较薄弱等。先论述当前我国职业教育主要存在的问题，再分析这些问题的解决策略。
［关键词］市场经济；职业教育；策略
［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）13-0068-02
职业教育的发展程度和经济发达的程度是成正比的。近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。但同时，当前职业教育还存在着不少问题，还不能完全适应市场经济下经济社会发展的需要。那么，当前的职业教育到底存在哪些问题，职业教育又该以怎样的策略解决这些问题，从而使职业教育适应经济社会的发展呢？
一、当前职业教育中存在的问题
（一）教材安排、课程结构上不符合职业学校学生思维的特点
职业学校主要是以就业为导向，培养技能型人才，职业学校的学生思维偏于形象性，因而，其使用的教材也应相对偏于技能型，而不是理论型。但是，当前职业学校里所使用的教材大多还是偏重于理论性、逻辑性，解决“是什么”“为什么”的问题，而不是解决“怎样做”的问题，给教师的教授和学生的学习都带来很多不便。比如，当前职业学校所使用的计算机专业教材，多是一些操作指令，这些描述多用文字来完成，缺少具体的图像例子。这样偏于理论性的教材枯燥乏味，不符合职业学校学生偏于形象性的思维特点，不能使其达到学习具体操作、解决实际问题的学习目的。在当前的职业学校教育中，还存在着课程结构不合理的特点。比如，在计算机专业的教学中，同一个班级内学生的计算机基础和水平有所差异，有些学生基础比较好，而有些学生的基础相对差一些。在这种情况下，本应在班级内实行差异教学，但当前的职业学校里却少有这种做法，实行的仍然是“一锅端”的模式，这种“一锅端”、无区别的教学模式会使基础较好的学生学得非常轻松，而基础较差的学生则感觉学习困难比较大，甚至丧失了学习的信心。
（二）实习教学课程没有得到很好的落实
职业学校的学生从学校毕业后，大多选择就业，但是在就业以后，许多学生会发现自己所学的专业根本达不到与之相关的职业要求，于是许多学生便觉得在学校没学到什么具体的东西，其实并非是在学校没有学到具体的知识，而是因为在学校学习的过程中缺少实践和练习。比如，幼师专业的学生，在进入工作岗位后，常常只能教给学生一些文化课程方面的知识，比如看图识字、唱歌跳舞等，但是在生活上还不能很好地照顾小孩子，与孩子相处的时候也常常会不知所措，这就是因为平常的实践练习少了。而这样的情况在职业学校里还很常见，许多专业的实践教学、实习工作安排都做得不到位。
（三）学校的信息化建设水平相对较低
信息化建设在职业学校的发展中至关重要，职业学校信息化建设赶不上，其教学成就和整体发展就会受到限制。近些年，在政府、企业和学校的共同努力下，我国职业学校的信息化建设取得了重大进展，但是，相比之下，职业学校的信息化装备水平普遍比高校差，学生所拥有的计算机数量相对比较少，不能很好地满足信息社会和网络环境下职业学校教育教学的实际需要。另外，在信息化建设相对较好的职业学校，高质量的信息资源和课程资源也还比较缺乏，离职业教育发展和教学改革对信息资源的需求还有相当大的距离。
（四）学生的职业素养的培养还比较薄弱
职业素养是从事该职业的人必备的一种综合能力素质，不仅包括职业能力，还包括从业的责任心、团队意识、职业道德等等。当前，不少职业学校的学生在走上工作岗位后，其工作能力还不能很好地胜任工作，比如幼师、厨师等专业的学生。另外，学生走上工作岗位后，与同事之间的关系不够融洽、团队合作意识薄弱、对待工作的责任心较差等问题也时常存在。
二、职业教育应采取的对策
（一）合理地选择教材，安排课程结构
正如上文所述，职业学校当前使用的教材不少是偏于理论性的，因而一定要重新选择操作性的、实用性强的教材。比如，厨师班的教材，应该多有实际的图片，图片上有各种食材、调料，有每一道菜做出后的成品，而不是光用文字描述某一道菜的历史渊源，做这道菜需要一些什么食材和调料，步骤是怎么样的，最后的成品应该拥有什么样的色泽、味道等等。在课程结构方面，每一个专业的每一个班中尽量都实行分层次、差异性教学。比如，在英语专业的教学中，有些学生入校之前的英语基础比较好，而有些学生的基础则相对薄弱，在入校时，就可通过一个英语测试，将班里学生分为A、B、C三类，A类学生基础较好，B类次之，C类基础较差，这样教师在教学的时候，重点要放在对C类学生的教学上，但对A类和B类也不能放松。此外，还可让各类学生内部和各类学生之间互帮互助。这些做法都是为了共同提高，防止出现当今职业教育中普遍出现的有些学生“吃不完”，而有些学生“吃不饱”的现象。
（二）多安排实践教学课程和课后实习
目前许多职业学校实践课程偏少，比如厨师、美容美发等专业，因为上实践课需要大量的课程资源投入、资金投入，在缺少资金的情况下，实践课程就偏少了。针对这种情况，学校应该多向政府、企业等方面争取、筹措资金，也可以适当向相关专业的学生多收取一些实践课费用。多投入才能有多回报，如果想让自己的学生在走入工作岗位后能很好地适应工作，实践课程的投入是必不可少的。
（三）加大资金投入，确立建设标准，推进学校的信息化建设
职业学校的信息化建设目前主要存在两个方面的问题：资金投入问题和资源标准问题。资金投入是信息资源建设的一大瓶颈。在资金筹措方面，学校依然可向政府有关部门争取，也可以与企业达成协议，让企业投入资金，以学校帮其培养所需的人才等方式筹措资金。另外，在学校的基础设施建设方面，应以与信息化建设有关的基础设施建设为重，将用于基础设施建设的资金大规模地投入信息化建设中，其他非必要的建设则可暂缓。在信息资源的标准问题方面，职业教育的教学资源，无论是政府组织招标开发的，还是社会自主开发的，如果没有一个统一的标准，开发时就会出现问题。职业学校现在推行的一些信息化建设标准，在体系上还不系统，在类型和层次上还只是最基本的。所以，不仅原来的底层技术标准需要进一步完善，一些与学生学习、体验相关的软标准建设也要提上日程并加以完善。
（四）综合培养学生的职业素养
学生走上工作岗位后，工作能力低，工作责任心不强，这些与在校时学校的培养不力有较大关系，因而，学校一定要注重对学生综合能力的培养。首先，要让每一个专业的学生在专业基础知识学习、专业知识操作上过关。其次，要培养学生对工作认真负责、耐心细致，培养其参与团队合作，与同事、领导友好地相处。总之，现代职业教育存在着教材选择、课程结构安排不合理，实习教学课程没有得到很好的落实，学校的信息化建设水平不高，学生的职业素养不高。据此，在市场经济背景下发展现代职业教育，应该做到合理地选择教材、安排课程结构，多安排实践教学课程和课后实习，加大推进学校的信息化建设，综合培养学生的职业素养。
参考文献：
［1］李尚群，夏金星.职业教育问题的分类阐释［J］.职教论坛，2003（17）.
［2］熊礼杭.高职学生职业道德教育的方法与途径［J］.机械职业教育，2007（07）.
［3］邵长胜.论高职院校学生的职业道德教育［D］.山东师范大学，2007.
作者：苏一丹 单位：江西财经大学国际学院
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