1培养学生的思维联想能力
由于服装设计是比较抽象的，学生在观察客观事物存在时，总是把无数的形象进行立体化，再通过进一步的分析、筛选、归纳及总结，以将这部分形象进行合理的分门别类。对于学生而言，形象思维能力的高低是保证学生设计作品水平的基础，而联想思维就是决定学生创造力的关键。因此，在课堂教学中，教师要积极鼓励学生建立资料库，以存储一些形象优美的文字、华丽的生活片段及优秀、具有强烈个性的艺术作品等。然后通过进行想象，变形，以将其重组成新的模型。如在海藻、海螺等纹样创意设计中，教师可让学生通过网络对海洋生物进行了解，并引导学生进行想象，已将抽象的形象元素进行重组，以创造出符合服装设计的元素。由于个性是创造力的基础，而个性的发展就意味着创造思维的进一步突破。因此，在教学过程中，教师必须要为学生营造一个具有特色、创造性的教学氛围，加强对学生个性发展的重视，以全面开放学生的创新潜力，鼓励与引导学生大胆想象，使学生加强对新奇事物的认知，并探索各种新奇事物之间的联系，以培养学生的思维联想能力[3]。同时，组织学生积极参与到服装设计活动中，不仅能提高学生的实践能力，还能有效培养学生的个性，有利于开发学生的创造力。
2树立学生的品牌意识，建立属于自己的品牌
品牌作为消费群职业、年龄段以及的特定符号，通过运行服装显示个性早已成为时代明显的标志。因此，在高职服装设计课程教学中，教师要培养学生树立良好的品牌意识与设计风格，风格就是个性的体现。通过培养学生具有视觉冲击的设计风格，以将学生的人生观、世界观、价值观及审美倾向充分体现出来。由于目前的服装消费已从传统的实际需求转变成现代的品牌需求，而服装设计师所受到到的关注度越越来越高，而为消费者定位也成为了服装设计者的重要任务。因此，在教学中，教师要引导学生多借鉴一些世界名牌设计师及独具个性、特色的服装设计作品，在汲取他人优点的同时充分发挥自己的想象，以建立属于自己的品牌。
3合理制定学生任务，开发学生的设计思维
作为服装设计的几大要素，色彩、款式及质感是决定服装品味高低的根本。对于消费者而言，色彩适中、款式新颖及质感绵柔的服装不仅能带来美感与舒适，还能体现一个人的个性与风格。因此在教学中，教师必须要注重对服装设计要素的重视，引导学生在进行服装设计时不仅要合理搭配色彩，还要结合时尚元素及良好的材质，以设计出体现风格的品牌服装作品[4]。如在教学过程中，教师可先进行色彩搭配，然后由学生进行识别，并对学生进行一些品牌服装的详细解析，以分析出各个品牌的异同点，并进行归纳总结。另外，还可以采用布置“设计式”作业的方式进行教学。“设计式”作业就是要求学生在没有现成作品参考的基础上，设计出正在符合学生的个性的作品。如在下课时，给学生一些形状不一、五颜六色的废料作为设计材料，不要求特点的款式及颜色，指导学生根据的思维与个性进行设计。通过“设计式”作业不仅能增强学生的实践能力，还能充分发挥学生的主观能动性，且能有效激发学生的学习兴趣及开发学生的设计思维。
4结束语
综上所述，在现代高职服装设计教学中，要结合服装设计的元素加强对学生创新思维能力、创造力的培养，通过转变教学模式与应用现代多媒体教学，以对学生的创新思维潜力进行开发，以培养学生的品牌设计思维能力，并树立学生的品牌意识，从而设计出属于自己品牌的服装作品。
作者：王晓英 单位：潍坊科技学院
