1、实践教学体系
要想建立一个完善的实践教学体系，关键是要建立一个独立于理论教学的实践教学体系。即在实践教学的过程中以工作任务为下线，将对学生的技能培训作为主要的实践教学任务。而其机电一体化专业理论教学内容的设置应该根据实践教学的需要及时的做出调整。例如可以采取将有关知识和技能综合成公共课等措施。下面主要介绍一下实践教学目标体系和实践教学内容体系。
1.1实践教学目标体系。采取科学系统的分析方法，对职业人员和技术型人才的知识和技能结构进行系统的分析和整理，并在此基础上逐步建立独立于理论教学体系，并能够具有高职院校的办学特色，即以培养学生的应用能力和操作能力为主，加强对学生职业素质和素养的培训，以及加强学生获得职业资格证书的能力。为了能够达到以上目标可以考虑以下几个方面：首先，教学体系的设计要能够做到以培养学生的能力为主，并按照职业岗位的需要来培训学生对理论知识的掌握和对技能的熟练程度的合理控制。并在课程内容的设置过程中，建设“课堂学习”加“实践深化”的职业素质教育课程体系；其次，可以考虑建立专业管理委员会，以此种形式，由校企双方共同制定人才培养方案和实践教学目标；再次，根据教学的首要目标来设计实践教学计划，制定技术应用能力的实践教学目标。可以在课时安排、教学内容、教学方法上进行适当的改革。例如，可以增加实践课的课时；最后，高职院校应该切实执行“双证制”，严格要求毕业生在获得大学学历证书的同时，还能够同时获得职业资格证书。
1.2实践教学内容体系。实践教学内容体系的主要内容主要包括实训教学规范、实训教材、实训大纲等。实践教学内容体系的核心是培养学生的操作能力以及解决实际问题的能力。实践教学内容体系的目标是培养学生掌握精工艺、善施工、懂数控、会操作。而实践教学内容的制定主要依据实际生产过程。实践教学内容的形成应该与理论教学相互融合，将培养学生的专业技能作为重点，以培养学生掌握基本技能为基础，关键是要培养学生的技术应用和创新能力。并能够逐渐形成开放式的集管理、学、产、研于一体的系统化培养体系。
2、构建机电一体化专业实践教学体系的建议
2.1更新教学理念，采用新型的教学模式。通常在传统的教学过程中，教学是以老师的讲授为主，课程的内容也是以理论学习为主，学生往往是先要学习文化基础课程和专业基础课程，再学习专业课程；最后顶岗实习和就业。采用这种传统的教学模式，学生在毕业后经常会觉得在学校学习的理论知识并不适用，而且需要跟着师傅在从头学起。在这种情况下，我们应该借鉴国外先进的教学理念，让学生到一线生产车间去学习，在经过一段时间的实践学习后，学生会主动的带着在实践中遇到的问题在实践教学过程中寻找答案。这样的教学更有针对性，教学的效果也会更好。
2.2采取先进的教学方法去解决实践教学过程中的控制问题。学生在企业一线实践的过程既是对所学知识的应用过程，也是逐渐掌握操作技能的过程。在这个过程中，企业既是育人的主体，也是学生实践质量的重要考核人员。因此，企业必须要发挥好主体的作用。因为，在以往的实践实习评价体系中，经常会忽略企业的主体作用。这其中最明显的一个表现就是学生的实践实习方案是由学校单方制定的，该方案没有将企业的文化、管理制度和生产环境与学生的学习活动有机地融为一体。因此，构建顶岗实习质量校企合作评估机制要以专业为单位。顶岗实习指导小组的组成应该是由校方和企业人员共同组成。并一同根据校方和企业的实际情况来制定顶岗实习方案，设计教学内容。在能够保证学生可以将学习内容与技术标准对接，以及实习活动与生产活动同步的同时。保证生产和育人能够逐渐融合，使学生能够在工作中促进学习，在学习中感悟工作。
2.3完善实践考核体系。通过对学生进行实践教学考核可以有效的验证学生对技能、技巧的掌握情况。因此，建立完善的实践考核体系对强化学生实习实训效果十分必要。根据反复实践，可以建立由以下四个部分组成的新型考核体系，并可以根据学校的实际情况进行适当的调整：首先，考试环节，当完成某一个实践内容后，根据实践的要求进行结业考核；其次，技能大赛，在完成相应的考核后，选取各环节考核成绩合格者参加技能大赛。通过技能大赛来进一步提高学生的职业技能和激发学生的创新思维。
作者：田春德 林伟 单位：吉林电子信息职业技术学院 长春科技学院
