1没有重视对学生情感方面的培养
音乐学院钢琴教学过程中,没有充分考虑到钢琴这种乐器的情感表达功能。事实上,作为乐器之王的钢琴有着丰富的感情色彩,它可以通过优美的音色来传达出丰富的情感,展示出人们的内心情感。这就需要学生努力加强自身的情感体验能力,才能够强化对于钢琴学习的情感体验能力。但是,目前的钢琴教学中并没有重视到这一点,从而造成了学生机械式的弹琴,弹奏出来的音乐缺乏感染力,久而久之也影响到学生的学习兴趣。
2忽视了学生音乐技能的提高
作为一门综合性较强的音乐课程来说,音乐学院的钢琴教学尤其重视对于音乐技能的培养与提高,其培养的主要人才目标除了一部分成为专业钢琴师以外,很大一部分人才会成为音乐教师。那么,这就需要钢琴教学过程中有意识的提高学生的音乐技能,尤其是传授钢琴知识与技巧给别人的技能。但是,目前的音乐学院钢琴教学中往往忽视了这方面技能的培养与提高,更多的重视对学生自身钢琴演奏技巧和音乐表现力的培养,而忽视了他们将来从事职业的音乐技能培养与提高,从而造成了钢琴教学效果不够好,某些时候很难适应实际人才需要。
3当前提高音乐学院钢琴教学有效性的具体对策
针对以上音乐学院钢琴教学过程中存在的种种问题和障碍,我们认为,我们有必要尽快采取合适的措施来积极提高钢琴教学的有效性。那么,钢琴教学有效性具体表现在哪些方面呢?一般来说,钢琴教学有效性基本上体现在:技巧性、实践性、情感性以及师范性等几个方面。为了切实提高以上这几个方面的有效性,钢琴教学必须突破自身教学方面的局限性,采取相应的对策来切实提高。具体提高对策如下。
3.1钢琴教学应该做好教学设计
这是提高钢琴教学有效性的前提条件。这里的教学设计就是我们通常所说的备课,钢琴教学虽然说实践性较强,但是,它仍然需要合理的教学设计,要求教师根据知识结构、学生差异以及课程资源进行相关设计,做到统筹兼顾。具体来说,钢琴教学过程中的教学设计就是要求教师确定教学目标,准确把握教材,要使得整个教学目标成为提高钢琴教学有效性的导航系统,根据不同的实际情况提出更高的教学目标和教学任务,对教学材料进行认真筛选,以生为本,因材施教,切实树立起以学生作为课堂主体的教学观念,教师仅仅充当起钢琴教学的“设计者、组织者、引导者、参与者”,摸清学生的实际学习状况,整合资源,精选教学方法,定期进行灵活调整,切实提高钢琴教学的有效性,从而让其形成一个教学整体,让音乐学院钢琴教学能够在有效的教学设计与教学规划之下得以合理的开展下去,从而让钢琴教学的有效性得到进一步的提升。因此,对于音乐学院钢琴教学来说,其教学设计是否合理科学,将在很大程度上影响到钢琴教学有效性的提高。音乐学院必须清楚的认识到这一点,做好钢琴教学中的教学设计准备工作。
3.2钢琴教学应该做好教学实施
这是钢琴教学有效性提高的关键所在。作为一门实践性很强的音乐类课程来说,钢琴教学的课堂教学活动具有非常强的目的性与意识性,它在进行了有效的教学设计的基础之上,钢琴教学具体实施过程中也要注重到钢琴教学的有效性。这就需要钢琴教师在教学过程中努力实现创新与调整,采取切实有效的教学策略,提高钢琴教学的有效性。那么,有效的教学实施如何做到呢?具体来说,钢琴教师应该进行有效的课堂教授,它是钢琴教学中最为有效的教学行为之一,具有独特的优势长久不衰,并形成了具有自己特色的传统。但是,无论教学改革如何进行,钢琴教学的讲授课必须是清晰有效的,要注重对于学生点播、引领、启发、强化,为他们积极创设各种有效的教学情境,让他们进行自主的、探索性的、研究性的学习,还可以为他们设定一定的任务,让他们在摸索之中不断巩固自己的钢琴知识、演奏技能以及其他方面的素养,从而切实有效的提高学生的自学能力、实践能力、综合运用知识的能力以及创造能力,让他们在自主性较强的钢琴课堂上充分施展出自己的音乐才能与钢琴技能,成为一个全面发展的钢琴人才。
3.3钢琴教学应该做好教学评价
这是音乐学院钢琴教学提高有效性的重要保障。所谓钢琴教学,它是我国音乐类课程中的重要课程之一,除了需要进行合理的教学设计与有效的课堂实施以外,还需要对教学过程以及结果进行有效的评价,并基于评价结果进行相应的反思性分析,这对于音乐学院提高钢琴教学有效性来说,具有极大的意义与价值。因此,音乐学院钢琴教学需要建立健全相关的教学评价体系,不仅要重视学生的学业成绩,还要努力发现并挖掘出学生的钢琴发展潜能,帮助学生进行自我认识,建立他们强大的自信心。这就是说钢琴教学的评价体系应该充分发挥出教育的功能,让学生在原先的水平之上进行信息反馈,打破传统的评价方式,促进钢琴教师道德的全面发展,建立一个基于学生能力基础之上的促进教师专业能力以及教学交流和反思能力提高的多元化评价指标。那么,这个教学评价体系主要是针对课堂教学活动过程以及结果的,它将贯穿于整个教学活动的全过程,要采取学生自我评价、群体评价、教师点评等多种方式,改变传统的考试成绩这“一把尺子”或教师的“一言堂”评价模式。当然,这里的评价不仅包括对学生的评价,还包括对教师的评价,要让教师能够通过反思进行有效教学,不断提高教师自身的素质,提高课堂教学水平。
4结论
总之,音乐学院钢琴教学现状不容乐观,还存在着不少问题,我们应该尽快采取相应的措施来切实提高钢琴教学的有效性。这就需要音乐学院重视钢琴教学与相关音乐文化史的密切联系,重视钢琴教学内容的合理安排,重视心理因素在钢琴演奏中的合理调动,重视钢琴教学中的实践性,重视钢琴教学中的情感教育等,让音乐学院钢琴教学能够博采众长,扬长避短,从而让钢琴教学在音乐教学改革的指引之下,真正把学生作为钢琴教学的主体所在,只是发挥出钢琴教师的辅导性作用,让学生成为钢琴学习的主人翁,从而切实有效的提高他们的学习兴趣,并做好教学设计,教学实施以及教学评价,让音乐学院钢琴教学提高有效性。
作者：赵磊 单位：沈阳音乐学院艺术学院时装模特教育系
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