［摘要］兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣，点燃学生对生物学习的“爱”之火焰，是提升生物教学质量的关键所在。作为生物教师，应想方设法激发学生的学习兴趣，并因势利导，让学生把兴趣转化为乐趣，进而转化为志趣。
［关键词］生物教学；学习兴趣；激趣；引趣；导趣
［中图分类号］Ｇ６３３．９１［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７４－６０５８（２０１５）３５－０１１４
新课程改革这场革命，正在改变着传统的教学方式，解除了千百年来套在教师身上的枷锁，尽情地释放着教师的潜能；正以各种各样的方式方法激发和培养学生对生物的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣。“兴趣是最好的老师。”激起学生学习生物的兴趣，可以使生物教学取得事半功倍的效果。那么，如何激发学生的学习兴趣，点燃学生对生物学习的“爱”之火焰呢？
一、以实验激趣
实验教学是生物教学的重要组成部分。新的生物教材增添了许多实验，改变了传统教材围绕着枯燥乏味的形态结构知识进行讲授的状况，而偏重于面向全体学生，注重通过实验培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生通过合作探究等活动去获取新知识。初中生物教材对实验的安排，使得学生可以按照自己的兴趣选择性地学习，针对性地做实验，充分发挥了学生的个性，有效激发了学生的学习兴趣。在众多实验中的探究性实验，最能激发学生的学习兴趣。这类实验很多，大部分是从日常生活中选取出来的。如在做“探究鼠妇选择生活环境的行为”的实验时，可以结合生活实际先设置问题：我们常常会发现鼠妇生活在花盆或石块下，当我们搬开花盆或石块时，鼠妇会很快爬走。这是什么原因呢？面对问题，学生急于想寻求答案。此时已经激发了学生的学习兴趣，教师应引导学生去做探究性实验，从而了解鼠妇选择生活环境的行为。
二、以诗歌引趣
中华民族几千年的悠久文化为子孙后代留下了大量脍炙人口的诗歌，其中的一部分描写了大自然中的景物、花鸟鱼虫、山川河流。从水中的游鱼到天上的飞鸟，从植物的根到植物的花，这些都为我们学习植物学、动物学提供了很好的教育素材。因此，在教学时应让学生自己先收集与生物有关的诗句，比赛谁收集得最多，内容最新颖。这种做法既帮助学生扩大了知识面，又提高了学生学习生物的兴趣。如在讲“鸟类的多样性”时，教师指导学生每人背诵一句有关鸟的诗句，学生兴趣大增，踊跃举手，优美的诗句层出不穷，如“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。教师在黑板上列出学生所背的诗歌中的相关鸟名。通过学生收集、整理，在热烈的学习氛围中充分展示了鸟类的多样性。又如，讲“叶的结构”时，教师可以引用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等诗句，让学生解释诗句的含义。在解释的过程中，学生会发现叶的颜色各种各样，同时也会产生好奇心：叶为什么会有不同的颜色呢？背诗的余兴未尽，又引出新的发现，激发了更强的求知欲。这种迫切求知的学习激情，无疑与诗歌有着极大的关系。
三、以故事导趣
以故事导趣，一方面可以引起学生学习生物的兴趣；另一方面还可以点明学习主题。例如，在讲“爬行动物”时，学生可以毛遂自荐，给大家讲小学时学过的《小壁虎借尾巴》的故事，学生对这个故事较熟悉，都急于表现自己，无形之中已激发了学生的学习兴趣。在学生绘声绘色地讲完故事后，教师点出小壁虎属于今天所讲的爬行动物，大家心里油然而生这样一种想法：爬行动物就在我们身边。通过这个故事，既激发了学生的学习兴趣，又点明了本课的学习主题。
四、以生动的语言导趣
教学语言是教师传递信息的媒介，是启迪学生思维、陶冶学生情操、激发学生兴趣的重要手段。用生动、幽默、形象的语言来讲述趣味无穷的自然科学，就能活跃课堂气氛，增强学生的听课兴趣，从而调动学生学习自然科学的积极性。如讲“鸟类的繁殖”时，他们有占区、筑巢、孵卵、育雏等行为，我采用拟人手法来讲解：“雄鸟为了建造自己漂亮、精致的新房而要选择占有环境优美、食物充足的一定区域，与此同时，并伴有求偶炫耀行为，像雀形目的百灵鸟、画眉鸟，雄鸟则以歌唱家的歌喉，优美的旋律，冲开雌鸟的爱河，赢得雌鸟的芳心，然后双双进入洞房。当爱情的火花结出丰硕的成果后，他们又忙碌操劳着，直至把后代培育成才。”通过生动的语言把许多生命现象讲得栩栩如生，不仅激发了学生探索自然奥秘的兴趣，而且有助于他们对自然科学知识的理解和记忆。总之，在生物教学中，教师应留心周围的事物，采用灵活多样、科学有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能真正让学生在兴趣中放飞理想的翅膀。
作者：陈颜 单位：宁夏石嘴山平罗中学
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