一、支架式教学的意义
从在当前流行的教学模式来看，在高中化学教学过程中可以利用的教学模式是少之又少的，为此，需要探索更多适合高中化学的教学模式，使之在实际的教学过程中能够取得较好的教学效果。“支架式教学的教学模式”就是为了更好的适应这种现状产生的。高中教学的特点就是要培养学生具有自学的能力，能够在学习过程中自主的去解决相应的问题，在学习过程中能够明确自己的学习目标，并按照学习目标去完成自己的学习任务，还要能够对自己的学习效果进行评价，为了能够顺利的实现这些目标，就需要在教学过程中采用支架式的教学模式。
二、支架式教学在高中化学课堂中的应用
第一，创设教学情境激发学生的学习兴趣。在高中化学教学过程中，教师可以在教学过程中创设具有趣味性的教学情境，并将这些教学情境和要将讲授的化学内容结合起来，以便更好的激发学生学习的兴趣，让学生以高度的注意力进行学习，让学生能够主动的参与到化学教学过程中。教师在化学教学课堂上，一定要意识到学生兴趣的重要性，将学生的学习兴趣充分调动起来，让学生在教师创设的情境中发现问题并针对问题找出解决问题的方法，从而在一定程度上培养学生的问题意识，让学生养成遇到事物仔细观察的习惯，从而能够从自己的观察中找到问题的所在，然后积极主动的去寻找问题的答案，起到更佳的效果。另外，教师在教学过程中要能够将书本上的教学内容转化成实际的教学活动，要有一定的立体感，为此，教师在创设教学情境时要具有较好的掌控力。在创设教学情境时要以趣味性、创造性为准则，为学习化学内容构建较好的学习氛围。为此，在创设教学情境时可以有从以下几个方面着手，一是设置问题，设置问题的目的就是为了勾起学生学习的兴趣，创设浓厚的教学氛围，二是要设计实验，高中化学的学习本来就是由各种实验来组成的，为此，要为学生构建手脑并动的活动的场景，三是为学生提供一定的教学实例，四是要摒弃传统的以书本教学的习惯，在教学过程中要采用多媒体教学手段来进行教学。
第二，构建更好范例的进行支架式教学。在教学过程中进行构建范例，就是在教学过程中举例子，运用的例子要跟教学内容相关，例子的教学往往是教学中比较重要的教学内容，是比较精华以及经典的内容。教师在教学过程中选择范例在一定程度上影响了教师的教学效果。一份好的范例在教学中能够起到很好的示范引导的作用，能够避免在教学过程中教师讲解的冗长而没有重点，通过好的范例的学习，学生能够找到相应的学习目标。在高中化学教学过程中特别是实验类的教学，教师在实验过程中给学生的操作演示也是很好的范例教学，教师在实验范例教学时，可以一边在操作的过程中一边给学生讲解实验的步骤，这样学生在学习实验步骤的同时，也能够注意到实验中的重点。
第三，合作学习促进支架式教学。学习的过程是一个双向的活动，是通过师生之间以及生生之间的相互合作来完成的。在高中化学教学过程中进行合作学习是一种重要的学习方法，在合作学习过程中，学习是以小组的形式进行，在化学教学过程中情境的创设首先会设置问题，在解决问题时会采用小组之间合作交流的形式，通过这种形式，学生不仅可以通过共同的努力学习到相应的知识，另一方面在讨论的过程中也培养了学生的表达能力以及学生之间的情感交流。在支架式教学过程中，要先设定学生需要讨论的问题，在学生讨论问题之前，让学生先自己进行独立的思考，先将自己的想法记录下来，然后小组进行讨论，将小组最终的结论记录下来，然后各个小组之间再进行讨论，以便达成一样的想法，这样在以小组为单位的讨论中，能够培养学生的团队意识。在学生讨论的时候，教师也要积极的参与到学生的讨论之中，对学生在讨论过程中的问题进行及时引导，引导学生在讨论的过程中将思维展开，探讨更多思考问题的途径。第四，效果评价在支架式教学中的应用。效果评价是对在高中化学中支架式教学应用效果的评价，支架式教学在高中化学教学中应用的效果如何就需要效果评价来进行评定，通过效果评价能够及时的发现在教学过程中的问题，能更好的帮助教师分析问题的原因并及时解决问题，以此来指导教师改进自己的教学方式，取得更好的教学效果。
三、结束语
支架式教学在高中化学教学过程中的应用能够更好提升高中化学的教学效果，支架式教学在实际教学过程中的应用要根据教学实际来进行相应的调整，要充分考虑到教学过程中的各种因素，在教学过程中创设情景让学生养成一定的问题意识，通过范例学习以及合作学习等来更好的教学，效果评价的应用也可以为教师应用支架式教学提供更好的指导，从而更好的提升高中化学的教学效果。任何教学模式都不是万能的，支架式教学在现阶段教学中也是起到一个过渡的作用，随着对教学模式研究的不断深入，支架式教学将会越来越广泛的应用到教学过程中。
作者：邱文武 单位：吉林松花江中学
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