一、因材施教，营造和谐的课堂环境
要想教好小学生，和谐的建设是非常必要的。只有在和谐的环境下，学生们才“愿意听”、“乐意做”，而老师的才学才能尽可能不浪费地展现出来、涓涓地流到学生们的脑海里。而要营造和谐的课堂环境，老师便必须把自己也当做一个学生，与学生打成一片，对他们不对的地方，以朋友的姿态提出来。而对于他们对自己的意见，也应以朋友的姿态倾听并讨论。同时，对于同学间的矛盾，也应以朋友的姿态予以劝解并开导，正所谓是“大事化小小事化了”。却不能以老师的威严进行镇压，这只会让矛盾越来越深，直至不可化解。在上课时，老师更应多对学生进行提问，以对学生的学习情况、性格情况进行进一步的了解。要学会因材施教，切不可死板应付。对于学生们合理的“不满意”想法要予以修改。只有在如此“知己知彼”的情况下，才能对小学的和谐建设拟定出相关计划。作为一个合格的老师，不应该以成绩的高低来衡量一个学生的好坏。既然是老师，便得照顾学生，要主动学习学生的心态，要了解学生在想什么，以最为贴心的方式营造出一个和谐的校园。
二、促进小学校园和谐建设的具体办法
以数学课为例，小学数学这门课并无什么晦涩难懂的，都是由生活而来，到生活中去的现实题材。所以，老师应多引导学生从生活中学数学，把数学知识运用于实际生活中去，一定会帮助学生提高学习数学的兴趣，提高学生应用数学的意识。所以，只要我们老师多动脑，多想办法，多给学生提供解决实际问题的机会，尽量把数学和生活联系起来，就一定能让学生亲近数学，让学生走进数学。这样寓学习于共同参与的游戏中，既体现了课堂气氛的和谐，师生关系的和谐，也激发了儿童对学习的喜爱。和谐是一种完美，是课堂教学的最理想的状态。只有教师和学生在和谐的课堂气氛中步伐协调地进行教与学，才能使课堂教学成为师生进行共同创造性劳动的乐园。罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全，才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。民主、平等的师生关系是创造和谐、活跃的教学氛围的基础。”在和谐课堂中，师生关系平等，教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学方法、手段的运用等方面呈现出协调、配合与多样性的统一。使学生自觉、积极地进入学习的状态中。从而使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化。
三、保持良好的教学氛围可促进和谐建设
良好的合作也是和谐的一种体现，而在课堂上，老师与学生的互动，则是促进和谐建设的一种方法。师生的互动，可更快地拉近学生与老师的关系。老师决不能一副高高在上的样子站在讲台上自己讲自己的，因为教学的对象还只是一群心智尚未成熟的小孩，这样的教学会把矛盾深深埋在这群小孩的心里，这是绝对不利于和谐建设的。反观师生互动的话，则能创设出一种良好的师生关系，那时候，“跟老师学”即“学朋友玩游戏”，这样，不仅能进一步地提高学生对学习的积极性，而且同时还能促进和谐建设的开展。
四、结语
和谐的师生关系有助于教育教学活动的顺利开展，有利于学生身心的发展，有利于素质教育和新课程改革的推行。构建和谐的师生关系需要师生的共同努力，特别需要秉承“传道、授业、解惑”之职的教师用心去做，悉心地了解学生，真心地呵护每一位学生，与学生共创和谐，如此，和谐必将使教师和学生共同发展。
作者：李景坤 单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗西桥镇中心学校
