摘要:地方文化中蕴藏着丰富的德育资源。以课题研究为抓手挖掘地方文化资源,构建特色课程,设计体验活动,不仅能引领师生在地方文化的传承与创新中实现发展,还能促进学校走上良性发展轨道。
关键词:地方文化;学校发展;特色课程
地缘文化学告诉我们,文化具有与生俱来的地缘性特征。因此,学校在发展过程中不可避免地会受到地方文化的影响。而学校从地方文化中汲取营养,不仅是对地方文化的尊重与传承,也能实现自身的创新发展。冠华小学地处中国皮革皮具之都——广州市花都区狮岭镇,皮革皮具的发展形成了丰富的地方文化。学校尝试整合办学理念与狮岭文化内涵,走出了一条基于地方文化的学校发展之路。
一、课题研究,梳理地方文化
为了系统深入地研究与传承地方文化,学校以“走进皮革皮具之都,探究个性和谐发展”和“创作教育:弘扬盘古文化,培养创新精神”校本课题为载体,发动师生、家长共同走进狮岭,探寻地域文化之根。课题“走进皮革皮具之都,探究个性和谐发展”挖掘狮岭镇从第一家皮具厂的诞生,到发展成为中国皮革皮具之都的演变历程所蕴含的德育资源;课题“创作教育:弘扬盘古文化,培养创新精神”则根植狮岭镇盘古文化之人文积淀,引领师生深入了解和感受狮岭盘古民俗文化。师生从传统民俗文化与现代皮革皮具产业的相遇中,开始领悟狮岭镇独特的文化气质。在此基础上,师生总结出了“勤俭、上进、拼搏”的狮岭精神,树立起“立足狮岭,走向世界”的崇高理想,以此挖掘学生的主体意识、创新意识和实践精神,张扬学生个性,实现主体个性化发展。校本课题研究的实施和推进,实现了冠华小学“主体个性化”办学理念与地方文化资源的整合,更推动了师生、家长对狮岭文化的深层认识和高度认同。
二、课程建构,推进文化传承
课程是育人的关键,只有将地方文化融入课程建设之中,才能真正让文化走进学生的生命。基于对狮岭地方文化的梳理,结合自身实际,学校构建了“皮革皮具文化”滋养下的人文教育特色课程体系(见表1)。学科性课程旨在加深学生对狮岭历史文化与现代发展的认识,注重贴近生活,提高学生的动手能力。课程内容主要包括:走进皮革皮具之都、语言训练课程、思维训练拓展课程等,并设计有皮革天地、科技世界、传统文化、国际了解等德育文化与实践课程,以整合学校、家庭与社会等多种资源。活动性课程主要包括皮革皮具活动、体艺活动、科学科技制作活动、感觉统合训练、经典诵读活动等内容,用皮具皮革文化丰富学校活动内涵。在此基础上,每年举办皮革皮具艺术节,开发多种类型的体艺活动课程,以丰富学生的兴趣爱好。拓展性课程则依托地方、校园文化节日和传统节日而设立。其中,文化节日课程主要包括皮革节、书香节、体育节、科技节、艺术节、竞技节等,致力于提升学生的表现能力、协调能力、组织能力、沟通能力,帮助学生实现差异化发展、个性化发展,亦为品德教育的有序开展奠定基础。传统节日课程主要将盘古王诞的精神与思想融入活动过程,采取小组学习或学生个人搜集资料的方式,通过主题讨论的教学方法,让学生在主动调查与研究中加深对地方文化精神、内涵的理解。环境性课程则将狮岭地方文化元素融入校园环境和班级文化建设,构建了校园七大文化景区与班级特色文化,净化、绿化与美化校园。如“凤华厅”展示本校的办学理念,“馨华园”则展示狮岭镇当地盘古传说与皮革皮具的历史脉络。这一特色课程体系的建构过程注重师生的共同参与,教材编写教师甚至带领学生走进工厂、社区和家庭参观、采访,以发现的眼光搜集素材;师生一起出谋划策,设计校园活动方案……课程的建构过程成为狮岭文化传承的过程,其蕴涵的精神元素不断融入师生的生命之中。
三、活动体验,引领创新发展
人的文化素养是通过对社会生活的体验逐步养成的,而不是通过简单的“教学”获得的。[1]学校以品德、综合实践和艺术三门特色学科组为主导,以丰富的活动体验,引领学生深入感悟狮岭文化,在实践中不断传承与创新。特色学科组立足狮岭地方文化,创设了皮革皮具“梦工场”、系列主题综合实践活动和皮革主题艺术创作等活动平台。皮革皮具“梦工场”依托狮岭镇每年一届的国际皮革皮具节,举办校园国际皮革皮具艺术节,加深学生对皮革皮具工艺的认识与体验,让学生感受和体验国际贸易气息,拓展视野。系列主题综合实践则以皮革皮具为主题,基于狮岭镇传统文化与现代发展,设计了“我与冠华”“家庭成长”“读书与人生”“家乡文化”四个主题,分年段确定活动目标。让学生在体验与探究中学会做人、学会学习、学会协作,增强动手动脑意识,实现自主成长。皮革主题艺术创作以“润泽心灵、弘扬诗韵、传承盘古、追求创新”为指导思想,鼓励孩子们就地取材,用身边的皮革碎料,将自己对狮岭文化的理解和创意制作成富有童趣的艺术品。师生总结实践与体验,编写成富于地方特色的校本教材《走进皮革皮具之都》,并编印了《让生命主体绽放亮丽的个性色彩》《让创新的梦想五彩斑斓》《“传承盘古诗意冠华”学生画册》等书籍,凝聚了冠华人对地方文化的传承与创新成果,也印证了学校步履坚实的发展轨迹。基于地方文化的学校发展实践,让冠华小学这所农村学校步入了良性发展的轨道。教师队伍素质不断提升,在全国、市、区级赛课中屡获佳绩,学生素质更是不断提高,参与舞蹈、航空模型、器乐、话剧等项目活动屡获金奖,昔日的农村娃娃正在越来越宽广的舞台上展示自己的风采。
参考文献:
[1]王国芳.历史名校文化传承与创新之路径研究[J].中小学德育,2014(10):47.
作者:钟丽香