笔者也听过一堂多媒体组织运用很好的数学课，不仅老师运用熟练，而且学生也配合得很好，对各个例题分析研究的很详细，但总有点感觉不足，就是对于数学例题的解答过程到底是怎么具体推算出来的，回忆不出来一点线索。其它课如果只注重课堂的花样，而不注重教学的过程，课件做的很好，但是对于学生掌握的效果不一定理想，所以不能神化信息技术单一的教学方式。
一、必须有好的设计在先，才会有一堂好课
好课需要设计。教师设计就象施工搭“脚手架”一样，给学生提供的一个学习理想的台阶，以利于引导学生以科学家为榜样对问题进行思考和探究。帮助学生从每个细小的任务和目标做起，并将它们根据一定的规律“搭建”起来。由于问题变小，方向更明确了，容易抓住自己要解决的具体问题任务、目标，并能循着一定的思路探究下去。当然，一堂好课的设计，必须包含有多媒体的参与和使用。多元而丰富的学习资源和学习途径，使学生有了广泛的选择自由，比如对于教材、教师、学习工具、参考资料等学习条件的选择自由。除了学生学习行为的自主性被强调以外，对学生自主实践和对知识的理解和应用方面同时被强调。所以教师必须精心备课，做好教案，充分考虑学生在课堂上可能提出的各种问题，精心加以设计，这对提高教学效果、促进学生的课堂学习会有很大的帮助。
二、学生的主体作用在教学过程得到充分发挥
为了更多地引起学生积极寻求知识的渴望，教师要及时加以指导，帮助学生寻求满意的答案，尤其在关键的时刻教师必须对学生提出合适的问题，以引发争论和探讨，这是教师应起的作用。高职高专的数学教学必须与所学专业结合，为学生专业服务衔接，最终达到从整体上提高学生专业水平，实现学以至用的目的。
教学需要教师建构一种理想的学习环境，在此，这个环境中又必须通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合，以实现学生在真实的情境创设、资源共享不受时空限制、信息获取快速灵活、交互方式丰富多样、协作交流的打破地域界限，他们的创造性，自主发现和自主探索，以及学生主体作用精神都得到充分体现，使教学呈现出一种全新的学习方式。
综上，教学的实践要求，我们对信息技术与学科教学整合要加大研究与实践的力度。充分理解现代教育技术的基本含义，从如下方面入手，对观念、教材、教法、学法等加以整合，要善于将受学生欢迎的多媒体课件于课堂上应用，坚持并保证充分发挥学生的主导地位，要努力使我们的教育教学真正实现为培养更多、更优秀的具有创新能力的国家栋梁之才这个总目标服务。
作者：王柏林 单位：吉林大学
