一、找准切入点有机渗透，树立法制观念
语文课堂是为学生实施法制教育的主要场所。新课改背景下，语文教学不能局限于对书本知识的讲解，而更要注重学生综合素质的提高，确保学生能够全面发展。同时也要求学生学习语文知识不能只会死记硬背就行了，而要求他们通过学习后德育、法制观念都有所提高，同时具有一定的生存能力。因此，教师在小学语文教学中应充分挖掘教材内容，既要注重对小学生的情感熏陶，又要引领树立正确的法制观念。通过多种途径有效渗透法制教育，让小学生从小懂法守法。需注意的是，在小学语文教学中渗透法制教育，不能把语文课直接上成法制教育课，应充分挖掘语文教材中蕴含的法制教育因素进行有机渗透。例如人教版三年级下册《李广射虎》一文中，主要讲述了在一个月色朦胧的夜晚，飞将军李广拈弓搭箭将一支箭深深射在老虎身上[2]。教师应带领学生体会到这个故事中飞将军李广面对老虎的神勇无比，同时将问题深入一步研究，问学生：“如果现实生活中遇到危险的事情，应当如何保护自己？”这样教师可以有机给学生灌输一些通过法律手段来保护自己的方法。此外，还要让学生知道：“老虎是国家的保护动物，我们应保护它们，而不能随意伤害它们。现在有很多人为了谋取暴利，而捕杀国家珍贵保护动物。对于人们这样的行为你们就怎样看待呢？”，让小学生进行讨论和交流，并为学生讲解《中华人民共和国野生动物保护法》，让小学生明白保护国家动物的重要性，捕杀动物就是犯罪行为，从而增强了学生的法制意识。
二、情景教育中有机渗透法制教育
情景教育是一种开方式的教学模式，其主要是利用多媒体、网络信息技术等来实现法制教育。例如，通过多媒体播放《今日说法》、《法治在线》、《道德观察》等法制事件，这样更能贴近生活实际[3]。不但有利向学生传授相关法制知识，还有利于诱发学生积极去讨论、去思考、去分析、去反思。看完短片后，让学生表达出自己的看法，并让学生联系生活中不规范行、不文明的行为说出自己平时应该做什么、不应该做什么，从而促使学生规范自己的行为。与此同时，教师应根据学生平时不良的行为习惯进行有针对性的心理健康指导，使学生能及时扭转错误的思想观念。
三、实践活动中有机渗透法制教育
通过实践活动中渗透法制教育，不但可以激发主动参与到教学活动中，还可以强化学生的法制观念。例如，在语文课堂中，教师可组织一些关于法制教育的辩论赛，以“青少年如何进行自我保护”来展开辩论，主题可以设置为“我们该不该和陌生人说话？”通过辩论不但可以让学生明白采取什么方式保护自已，让学生心理上对拐卖妇女、儿童等有一个深刻的认知，同时还可以锻炼学生的思维能力和口头表达能力，让学生能从更深层次去思考问题、激发他们表达的欲望和交流的热情。同时，教师可以再往深处引导学生，让学生思考犯罪行为产生的原因，自然而然就会深化学生对遵纪守法强烈意识，让他们懂得到做任何事情都要以法律为准绳。
四、作文教学中有机渗透法制教育
作文中渗透法制教育的内容很多，例如在写父爱母爱相关话题的作文中，给同学们讲一个故事，一个瘦弱的母亲，他儿子160多斤，有一天她儿子突然得了急性病，急需医院，可是就她和儿子两个人在，她居然步行把儿子背到2公里外的医院，这就是母爱的力量啊,让同学们回想一下平时父母对自己无私的爱，是如何保护我们健康快乐地成长的，最终让同学们懂得孝敬父母、报答父母养育恩，平时多听父母的话，多帮父母做事，做一个懂事的好孩子。此外，还可以为学生举一些相反的例子，如有很多的家长把刚出生的残疾儿或没能力养的小孩丢掷或是卖给别人，让学生懂得这些都是违法的行为，同时还可以培养学生的责任感。
总而言之，渗透法制教育，让小学语文课堂变得更加有价值，教学内容更加深刻而丰富，渗透法制教育，也是教师在小学语文教学过程中的一种全新探索，不仅有效强化了小学生的法制意识，还提升了小学生的法律水平，使小学语文课堂更具有实效性，进而打造一个高效的语文课堂。
