摘 要：随着高校招生规模的不断扩大，在校生人数的不断增加，思想政治理论课单一的社会实践教学模式已难以有效开展。如何根据新形势下经济市场化、文化多元化、社会信息化的新变化，以及当代大学生的思想实际，创新思想政治理论课的实践教学模式，提高思想政治教育的实效性，是目前高校思想政治理论课教师必须认真面对和解决的重大现实问题。
关键词：思想政治理论课；实践教学；模式创新
中图分类号：G642
文献标识码： A
随着经济全球化以及高科技的迅猛发展，各国间的经济竞争、文化交流与碰撞日趋频繁。我国改革开放不断向纵深发展也使社会生活发生了深刻变化，经济市场化、文化多元化、社会信息化的特点越趋明显，当代大学生的生活方式、思想方式及价值观念都发生了很大的改变，他们思想活跃，自我意识较强，个性鲜明。由此，思想政治理论课（以下简称思政课）也强调“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，”[1]创新思政课的实践教学模式，以进一步加强实践教学的针对性、科学性和可操作性，切实提高思政课的吸引力和实效性。
一、创新思想政治理论课实践教学模式的必要性
“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”[2]实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，实践教学的形式和手段可以多种多样。但目前在思政课实践教学环节上形成体系并取得显著成效的高校不多，创新思政课实践教学模式势在必行。
1.提高思政课实效性的自身要求。马克思主义理论强大的生命力在于它的实践性，“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。”[3]思政课理论教学的内容必须通过实践吸收、内化为学生自己的行为、规范，思政课实践教学是以“构建一种学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的教育教学活动。”[4]它通过具体的实践途径，使学生对理论教学所传授的基本原理、理论体系、道德规范等作进一步的理解、吸收、内化，帮助学生树立马克思主义的世界观和方法论，进而提高他们认识问题、分析问题和解决问题的能力，才能达到教学的目的。因此，实践教学是提高思政课教学实效性的重要手段。
2.提高学生学习兴趣，增强思政课吸引力的需要。当下高校都是90后的大学生，他们的思想更为活跃，对社会问题的看法尖锐甚至是偏激，他们渴望了解社会，单纯的理论学习难以使他们信服，他们更加追求的是一种参与、体验式的教学。创新思政课的实践教学模式能使学生多渠道了解社会，关心社会，提高学习兴趣，提高自身修养。
3.思政课实践教学的存在问题对创新实践教学模式提出了迫切要求。
首先，当前思政课实践教学形式单一，甚至难以有效开展。一直以来，人们认为只有走出校门的社会实践才是思政课的实践教学，对其他形式的实践教学模式不予接受或不予重视。走出校门的社会实践是学生接触社会、了解社会的直接途径，也是学生积极性最高、收效较好的形式之一。但这一形式最大的难度是经费不足，教育部规定的生均二十元经费全用在学生社会实践上还是远远不够的。这使得很多学校确实难以拿出足额的经费开展这样的实践教学，实践教学也就难以有效的、持续的、长期地开展下去了。
其次，学生数量大，教师力不从心，难以组织。很多高校扩招后学生数量猛增，思政课教师的教学任务不断加重，课堂教学已疲于奔命，校外社会实践教学即使有心也无力进行了。而且，校外社会实践基地也难以满足不断增加的学生的需要。
再次，缺乏系统的实践教学实施方案。由于思政课实践教学受制约的因素较多，操作难度较大，大多高校既没有设计实践教学体系，也没有制定系统的实践教学实施方案。教师们各自为政，随意性较大，要全面、有效、持久地开展思政课的实践教学，并取得实效只能成为一句空话了。
二、思想政治理论课实践教学创新模式的建构
面对当前思政课实践教学的存在问题，思政课教师必须根据不断变化的形势需要，创新实践教学模式。思政课实践教学不能以社会实践作为实践教学的单一形式，应该利用多种手段拓展实践教学空间，不断扩大实践教学的范畴。只要不是单纯的理论传授，学生又能参与其中，又能和社会实际结合起来的能否都可以作为实践教学的一种是形式呢？因此，本人认为，思政课实践教学主要包括课内实践教学、校内实践教学和校外社会实践三种主要模式。
1.课内实践教学。课内实践教学是以课堂为平台、以学生为主体开展的实践教学模式，是在教师组织下，“通过课堂实践、科研实践或虚拟社会实践等方式，让学生亲身感知社会实践问题，并运用所学理论分析、探讨、回答和解决实践问题，帮助学生深化认识、磨练意志，以促进学生综合素质和实践能力的提高，从而感悟思想理论、增进政治认同。”[5] 当今社会生活的网络化和信息化，使学生足不出户也能知天下事，教学手段的现代化为在课堂上接触社会成为可能，这些都为创新实践教学模式提供了条件。在课堂上教师通过案例教学、情景教学、问题教学、专题讨论、视频资料等方法，引导学生认识社会、思考问题、解决问题，同样能达到把理论内化为行为的实践教学目的。例如，引导学生就一些社会问题开展探究性学习就是一种较好的形式。学生自由组合，6—8人为一个小组，确定选题，分工合作开展研究，最终制成PPT.课件在班上进行15--20分钟的演示，然后是学生一起讨论。由于选题是学生感兴趣的内容，学生积极性高，课堂气氛活跃。这种探究性学习不仅使学生了解到社会的现状，思考社会问题，也培养了学生的团结协作精神，锻炼了学生的能力。课内实践教学经费投入不多，学生参与面大，具有可操作性和实效性，应成为思政课实践教学的组成部分。目前，这一模式已越来越得到了大家的重视和认同。
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