摘要：在国内经济飞速发展的时期，国家加大了对教育领域的重视度，采取了全面而科学的措施，以提高我国的教育效益。新课改的到来，更是加快了教育领域改革的步伐，使得教育界呈现了全新的发展姿态，学生的综合素质也在这个时候受到了广泛的重视。本文主要对新课改下的小学体育田径训练开展进行了研究，并提出了最为科学的教学方法，以提高小学生的综合素质。
关键词：小学；体育；田径训练
新课改的来到，无疑是教育领域的一个创新之举，同时也给相当多的教学科目，形成了十分沉重的压力和挑战，尤其是小学体育，在很长的时间段里，都被严重的忽略，整个教育内容缺乏基础的教学项目和教学体系，一般的体育课程开展都是简单的自由活动。于是，在这样的状况下，小学生对于体育课的理解，更多地养成了活动课观念。在这种体育课上，教师对于学生的约束也十分少，学生能够无拘无束的自由活动。但是，对于小学生而言，他们的知识学习固然重要，身体素质也是必不可缺的内容之一，如果在整个教学的过程中，严重忽略了学生的体育素养，很容易导致学生出现体质较差的状况，对于学生以后的成长十分地不利。为此，小学体育应当在新课改来临之后，对传统的教学模式进行全面的创新和优化，不仅要在设备和场所上，选择一些较为科学合理的内容，还需要实时地创新教学项目，进而产生较高的教育效益。在小学体育当中，田径活动教学一直被视为基础的教学项目之一，伴随新课改的到来，教师应当对小学体育田径训练的方法进行创新，进而使得整个田径教学充满实质的教学效益，科学有效地提高学生的多方面素质。
１．现阶段的小学体育田径训练现状
田径训练是小学体育教学中最为基础的教育内容，它对于学生体育素养的提升，有着最为核心的作用，而且它迎合了小学生活泼好动的特点，给了学生较多的活动趣味性和积极性，能够在整个训练的过程中，提高小学生的跑步速度、耐力以及反应能力。很长一段时间内的小学体育田径教学，都是一种敷衍式的教学模式，由教师对学生进行一定的理论教学，并带领学生进行跑步。而从小学生的心里而言，理论教学本身十分枯燥乏味，而且没有一点儿实践效果，如果不能切实地参与到田径训练当中，小学生会将田径运动视为一种简单的跑步内容，没有太多的趣味性而言。我国现阶段的小学体育田径训练，虽然在设备方面，有了较大的创新和完善，但是在教学方法和教学形式上，依旧存在着相当多的不足之处，很多教师更是单纯地开展跑步活动，本身已然十分地缺乏趣味性，更为严重的是，这样的教学模式还在不间断的循环当中，使得学生的田径训练积极性不断下降，失去了最初的教学价值。体育教学，最初是由竞技体育中衍生出来的，它的本质目的是为了切实有效地提高学生的综合素养，最基本的作用在于使的学生们正确认识体育的重要性，感受到体育运动对自己的巨大帮助，从而积极地参与到体育教学当中。当前的小学体育教学，所开展的田径训练并不是那么完善，几乎整体地以简单的短程跑为主，而短程跑仅仅能够训练学生的一部分速度和爆发力，对于学生其他方面的能力，如耐力，则没有太大的提升。同时，教师所采取的教学模式也是以田径知识教育为主，将相当多的教育内容和跑步技巧传授给了学生，而学生虽然接受了这些技巧内容，但是他们并不懂的学以致用，不知道如何将这些技巧实质性地运用到自己的跑步运动中。因此，在相当多的跑步过程中，教师所推崇的跑步模式并没有得到学生的支持和认可，相当一部分学生更是认为教师的田径教学内容仅仅是一些纸上谈兵的理论性知识，没有实际的运用价值，这样的思想直接导致体育教学体系十分盲目，不利于整体教学效益的提升。
２．小学体育教学田径训练存在的问题分析
２．１缺乏切实的训练场地，训练经费得不到保障
小学体育教学田径训练的开展，必然需要切实的训练场地作为基础。但是，相当一部分学校，由于自身条件有限，并没有完善的４００米橡胶跑道，有的仅仅有２００米，有的甚至连２００米都达不到。同时，很多地方的操场都是简单的土质操场，跑道也没有被完善地规划出来。在这样的形势下，当地的小学体育教师，仅仅能够带领学生简单的参与一些田径训练活动，并且由于缺乏优质的场地和保护措施，教师所进行的田径训练往往都不是对速度的大幅度训练，而是一些不易受伤的训练活动。这些活动，对于学生综合素质的提升并没有太大的作用，整个田径训练，已然出现了相当低的教育效益。此外，无论是操场跑道的建设，还是其他体育设备，都需要以一定的经费作为基础，在小学体育田径训练当中，所需要运用到的防护措施、体育器材、运动服装等，都需要得到学校的经费支持。但是很多小学的经费开支十分有限，仅仅能够满足学校的日常开支，没有多余的经费放在田径训练上。于是，这些小学的田径训练开展，由于缺乏基础性的内容，因而仅仅能够满足学生的部分成长需求，达不到实质的教学效益。
２．２部分教师和家长过于注重学生成绩，忽略田径训练作用
虽然我国的教育领域迎来了新课改，但是并不是所有的人都对孩子的素质教育有了正确的认知，一部分的学校和家长依旧认为，学校是学生学习的地方，其中属成绩最为重要，失去了成绩的支持，其他学科的教学并不会起到太大的作用。同时，我国的小学年龄段在６岁到１２岁之间，这时候的孩子，严重缺乏基本的认知能力，很多时候的选择和决定都是由家长做主。即使家长对于素质教育的认识并不是那么深刻，但他们始终对孩子的成长起着决定性的影响作用。因此，在面临田径训练的时候，不同的家长纷纷做出了不同的举动。一部分家长与教师进行了联系和沟通，强调学生知识学习的重要性，认为参与田径训练会耽误学生的成长和学习。一部分家长则认为教师不应该开展如此乏味的体育训练内容，对于孩子的健康并没有太大的效益可言。之所以出现这样的状况，主要有两方面的原因。首先是家长的素质教育认知不足，他们盲目地认为，田径训练会耽误自己孩子的学习，不利于学生的成绩提升。但是这样的观念仅仅会带给学生更多的压力，而田径运动无疑是学习时候的一种放松。其次是教师的田径训练内容。在很长的一段时间里，田径训练都是简单的跑步训练，学生的体育能力并没有得到太大的提升。因而在家长的认知里形成这样一种意识，田径训练是十分枯燥和乏味的，开展它没有实际的意义可言。这样的思想存在较大的片面性，而且在新课改之后，我国的小学体育教学，已然发生了较大的变化，田径训练模式也变得多种多样，对于学生体育素养的提升有着最为直接的作用。
２．３教师的专业素质相对较低，不懂得如何设置田径训练规划
在很多小学的体育教学中，教师的专业素质都是十分低的，他们本身并不懂得如何量素质教育全面有效地贯彻到田径教学当中，仅仅盲目的认为，田径教学就是通过一定的锻炼，提高学生的跑步能力。在这样的思想观念下，相当一部分教师所采取的田径训练模式依旧过于传统和乏味，学对于学生综合素质的提升并没有太大的作用。学生在其中的训练过程，也十分地单一无趣，体验不到田径训练带来的乐趣所在，整体的田径教学效率必然会大大降低。
３．新课改下小学体育田径训练开展措施
３．１尊重学生的主体性，获得家长和教师的认可
由于应试教育观念的长期影响，很多教师和家长依旧认为，学习成绩是小学阶段最为主要的内容，田径训练一类的内容属于课余爱好，不需要加以太大的注重。为了改变这样的思想，小学应当优先对教师展开教育，促使教师能够正确认识学生参与田径训练的重要性，将田径训练视为体育课的核心内容。其次，体育教师需要切实地与家长进行沟通和联系，共同分析田径训练对于孩子成长的帮助，同时能够为孩子的身体起到保驾护航的作用。在取得家长和教师的一致认同下，小学体育田径训练便可以切实地开展。而在开展的过程中，教师不应当抱着完成任务的思想进行田径训练，而应当充分尊重学生的主体性，给予学生一定的自由选择权利，鼓励他们将自己内心对于田径训练的看法阐述出来，并针对学生阐述的各种内容进行解答，使得学生对田径训练形成正确的认知。在整个训练的过程中，教师需要从学生的角度出发，创造最为生动有趣的教学内容，吸引学生积极主动的参与到教学当中去，进而产生较高的教学效益。比如，很多学生不喜欢枯燥的短程跑，教师可以将课程调整为接力跑、任务跑、变向跑，促使学生能够正确认识田径训练的趣味性所在。
３．２培养学生的兴趣，制定科学的训练计划
田径训练，对于许多学生而言，都是一个乏味的体育项目，他们不愿意将较多的时间和心思放在田径训练上。同时，很多的学生在参与田径训练的过程中，与教师的教学思想产生了一定的隔阂，认为教师的思想不一定是正确的，渴望在训练的过程中，运用自己的方法开展，但是生怕提出来之后会遭到教师的指责，于是将这些想法搁置在内心，在以后的训练中出现了心不在焉的状况。而出现这些不良状况的主要原因在于，这个学生对于田径训练内容，缺乏一定的兴趣，尤其是过于紧凑而乏味的田径训练模式，他们一开始的参与热情会不断的下降，严重影响了整体教学效率的提升。为此，教师应当在开展田径训练的过程中，逐步创新和优化体育教学模式，培养学生的兴趣，并为他们制定科学的训练计划，使得学生愿意积极主动地进行田径训练。具体的措施可以包括将田径训练的益处讲解给学生，教会学生一些趣味的田径训练技巧，采取一定的比赛和挑战制度，使得学生的积极性迅速提升。在训练计划的设置上，由于小学生的课堂时间十分有限，一个星期仅仅有一到两节体育课，仅仅通过体育课进行田径训练是远远不足的。为此，教师可以为学生选择一定的课余时间进行训练，如早晨上课前的十分钟，课间十分钟等，逐步加大训练的挑战性，使得学生的身体素质的发展切实地提升。
３．３创新田径训练活动内容，提高整体教学的科学性
为了提高田径训练的科学性，教师必然需要对当前的田径训练活动内容进行创新，如果再长期坚持以往的训练模式，不仅会遭到学生的厌恶，整体的教学效益也不会有太大的效益可言。在创新田径训练活动内容上，教师可以着重对小学生的田径运动兴趣进行研究，收集小学生的兴趣所在，并将这部分兴趣内容添加到教学当中，使得整体的田径教学变得生动有趣。比如，大部分学生习惯采用比赛的方式进行田径训练，教师可以将田径训练设置为多类型的挑战赛，鼓励学生积极的参与进来。一部分训练内容可以设置为基础的短程赛跑，另一部分内容可以设置为任务型训练，使得学生的综合素质得到全面的上升。
４．结束语
总而言之，小学体育的田径训练，不仅能够科学促进学生的体育素质，还能够提升学生的身体素质，在新课改的发展当中，教师应当正确重视小学田径训练开展的必要性，采取科学有效的措施，最为切实的提高田径训练的实效性，进而使得整体的教学效益获得全面的提升。
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作者：曹骏
