摘要:研究发现在大学生教育中，特别是思想政治教育中，不能忽视大学生的网络文化建设主体地位。利用网络文学对大学生进行积极影响的同时，其消极作用也不可忽视。需要从管理层面规范学生的网络行为，为大学生们提供安全健康的上网环境。同时培养新型的思想政治教师队伍，加强网络文学引导作用的理论研究，提出对青少年网络文学阅读的“叨、倒、导、道”四字方针，形成具有学校特色的引导理论方法。
关键词:网络文学;大学生;思想教育
1研究背景与意义
1．1研究背景
当今大学生已经成为网络文化建设的主体，网络文学是在网络信息技术基础上形成的一种富有精神性的文化形态。在计算机、智能手机日益普及和网络技术突飞猛进的形势下，网络文学对大学生的思想观念、价值取向、生活模式、思维方式以及想像力、创造力等产生着积极影响，但其消极作用也不可忽视［1］。网络文学的出现与网络的迅猛发展不无关系，它可以无需审核就直接发表，且以符号、网络语汇、聊天室流行的短语为句式，以其独特魅力吸引了许多大学生的目光，从而不断影响着当代大学生［2，3］。目前网络的普及，更是促进了网络文学在大学生中的影响力。调查显示91%的学生承认或多或少地受到网络文学的影响。基于此，我们既要发现网络文学美好的前景，也要正视其大量的弊端［4］。
1．2研究意义
(1)理论意义。网络文学作品对当代大学生思想道德教育影响的研究，要围绕马列主义毛泽东思想，结合思想政治教育学等相关理论，参照党中央关于大学生思想道德教育的相关文件，重点分析在当今网络时代下大学生的思想道德观受到的冲击，并就此提出对思想政治教育工作的看法和观点。(2)实践意义。1)分析网络文学对当代大学生的心理和情感需求的影响，并总结其对大学生积极和消极影响作用的具体体现，有针对性地开展网络时代大学生思想政治教育问题研究，能够促进当代大学生思想政治教育实践进一步深化与拓展。2)对于推动网络时代下大学生思想政治教育，提升高校思想政治教育者的教育理念，具有重要的实践意义。大学生思想政治教育研究在网络时代出现了新的挑战，促进了传统文学影响下大学生思想政治教育的改良和创新，对于信息化时代思想政治教育工作者队伍能力的全面提高是一个巨大的推动。
2研究思路与方法
2．1研究思路
以问卷调查的形式了解大学生的网络文学认知和接触现状，通过对部分大学生及教师进行访谈获得网络文学对大学生的身心、行为和态度等的影响，分析包括接触途径、涉猎内容、家庭和学校教育等在内的多方面因素。调查分析网络时代大学生接触网络文学的现状，将大学生道德素养高低与大学生信息处理能力进行相关性分析，同时分析道德素养与社会氛围、家庭教育理念、学校教育导向、网络伦理规范等因素的密切关系，对现有德育工作存在的问题进行针对性研究，进而为大学生正确处理网络文学提供有效的德育对策［5］。
2．2研究方法
在研究过程中，对目前广泛采用的问卷调查法、实地观察法、访谈调查法、实验调查法、文献调查法等5种方法进行了对比和综合，采用以调查问卷为主，其他方法为辅的的研究方法，在实际应用中形成了以下特色和创新:1)研究团队更加专业。课题组成员全部为教学一线的教师，能够近距离接触到学生，掌握第一手信息资料;2)调查手段更加多样。通过学生社团和校园网络平台、行政班级等渠道发布调查问卷，对在校大学生进行随机调查;3)调查样体更加广泛。本次调查测评主体包括了理、工、经、管四类专业的学生样体，包含了从本科到研究生各个层级的学生;4)注重分析网络文学对大学生思想现状的影响。并就网络文学与大学生思想现状之间的关联做了分析，确定网络文学已经成为当代大学生思想政治教育的新载体之一。
3调研对象
调查对象是学校531名在校大学生，覆盖各个年级各个专业的本科生和研究生，包括理、工、经、管等多个专业类别。发放问卷600份，收回有效试卷531份。其中文科学生占14．2%，理工学生占85．8%，男生占72．4%，女生占27．6%。具体的分布情况如表1、表2所示。
4问卷内容
4．1调查问卷
调查问卷主要面向大学生，内容分为五个部分总计16道题目，第一部分主要了解大学生个人基本情况、网络使用情况、文学知识获取渠道、个人基本素质等问题;第二部分主要考察大学生网络文学的获取来源;第三部分主要考察大学生网络文学的涉猎频率;第四部分为处理不良网络文学信息的现状以及所带来的负面影响等;第五部分主要考察大学生对不良网络文学的认知基本情况。
4．2访谈问卷
主要对在校的大学生、相应专业的任课教师及一线辅导员岗位上工作多年的老师和部分学生家长进行了访谈，学生家长主要采用电话访谈的形式。访谈内容包括任课教师教学的基本情况，辅导员关于网络文学方面所做的思想教育工作情况，以及任课教师和辅导员所了解的学生接触网络文学的典型案例分析，探讨学生受到网络文学影响的消极作用，寻找减少或消除消极作用的良好对策。
5调查结果及比较分析
调查数据显示，100%的大学生使用网络设备，而使用频率最高的是智能手机，每天阅读网络文学的大学生高达92．1%，每天阅读3次以上的占52%，甚至有3．4%的大学生进行过网络文学作品的创作，这表明网络的普及使得网络文学已经深入地渗透到大学生的日常学习与生活中。根据调查，使用手机进行网络文学阅读的大学生高达74．5%，这归结于手机携带方便，上网快捷，使用手机、电脑等现代化工具进行网络文学的阅读已经基本上取代了传统的图书阅读。有68%的大学生阅读网络文学作品是“自己感兴趣”，87%的大学生阅读网络文学作品是“身边朋友和同学推荐”。对于网络文学作品仅有4．9%的大学生认为阅读网络文学无意义，仅属消耗时间，娱乐消遣，而其他大学生都表现出了对网络文学作品不同程度的欣赏。针对大学生阅读网络文学作品的类型，调查显示有75．7%的大学生喜欢网络小说，15．6%喜欢娱乐杂文，而仅有8．7%的学生会阅读诗歌散文等网络文学作品，而且大都是一些个性化、情感化的作品，有的学生甚至错误地选择了充满色情和暴力色彩的网络文学作品，这些学生很容易受到作品中消极信息的影响，甚至模仿用暴力手段解决问题。同时我们还发现，除了性别、学科、年龄等因素外，大学生所生活的社会和家庭环境影响着他们对网络作品的正确选择，例如来自村镇的大学生更容易受到别人的影响，从而不能对网络作品做出正确的选择，更倾向于选择小说、娱乐杂文等娱乐性的文学作品。具体调查数据如表3、表4所示。通过访谈了解到学校对大学生阅读网络文学方面的监管力度较小，这方面的管理制度也较少。在宿舍和班级中，大学生对网络作品的选择，很容易受到其他同学的影响，如果大家都在讨论一部作品，你没看过就不能和其他同学保持共同的话题，从而使得网络文学在大学生中得到迅速的传播。另外，通过对家长的电话访谈了解到，大部分父母对孩子阅读网络文学不是很了解或者持有比较宽松的态度，仅有少数父母在这方面对孩子管理较严格。
6结论
网络文学对大学生思想政治教育的影响是网络时代的教育新问题。网络文学一方面丰富大学生的课外知识，使大学生在娱乐中受到积极的教育，从而缓解压力，表达自我，开拓眼界，促进身心健康。另一方面，某些网络文学作品同时也存在功利心强、哗众取宠、刻意迎合、没有底线等诸多问题，会给大学生的身心成长和价值观塑造带来很多不利影响。如充斥暴力色情迷信、混淆视听、歪曲人性等内容不仅会对大学生的价值观产生严重误导，而且会造成部分大学生沉溺于网络虚拟世界中，无法适应真实的生活，影响大学生的学业进而造成更加严重的问题。针对以上问题，需要从管理层面规范学生的网络行为，为大学生们提供安全健康的上网环境;同时培养新型的思想政治教师队伍，加强网络文学引导作用的理论研究，提出对青少年网络文学阅读的“叨、倒、导、道”四字方针，形成具有学校特色的引导理论方法。即“叨”———要在教育过程中，有不怕唠叨的恒心;“倒”———对于不良的网络文学要坚决反对;“导”———要为同学们选好书荐好书，引导他们;“道”———要带领学生通过文学阅读，达到辅导员的职责目标之一，即思想政治教育的目的，使学生健康成长。
［参考文献］
［1］吴蕊．网络文学与大学生思想政治教育研究［J］．小说评论．2013(S2):49-51．
［2］杨剑虹．网络文学作品存在形态研究［J］．河南科技学院学报．2009，37(2):161-164．
［3］王洪江．网络文学作品对青年思想道德的影响研究［J］．芒种，2012(14):40-41．
［4］许惠清．基于网络环境下教学模式的研究［普通外科期刊J］．东人体艺术论文华理工大学学报:社会科学版，2008，27(3):276-279．
［5］苏幸，林海禄，张江峰，等．网络社区对高校思想政治教育的影响及对策［J］．东华理工大学学报:社会科学版，2010，29(4):373-375．
作者：于梁梁 吉植强 单位：东华理工大学
