【摘要】高等职业教育只重视学生的技能培训，走技能培训化道路虽然能够提升学生的技术水平，但难以实现高素质技能型人才的有效培养。因此，这种技能培训化的高等职业教育是存在问题的。本文对技能培训化存在的问题进行了分析，提出了高等职业教育人才培养应该选择的正确道路，提出了高素质技能型人才培养的策略，对于实现高等职业教育人才培养的目标，促进高等职业教育的发展具有积极的意义。
【关键词】高等职业教育；技能培训化；问题；人才培养；策略
目前，国家大力支持高等职业教育的发展，对高等职业教育也提出了人才培养目标，培养高素养的职业技术型人才。但在具体的实践中，很多高等职业教育院校把教育的重点放在了学生技能培养方面，在学校教育中走技能培训化的道路，忽视理论学习，只重视实践技能的培训，这种教育是存在弊端的。其实高等职业教育突出技能教育是必要的，只有通过实践技能培训，才能提升学生的专业技术水平，但学校在教育过程中，忽略理论教育，把高等职业教育办成了技能培训教育，这与高素质技能型人才培养的目标是不相宜的，高素养的人才培养目标是难以实现的。
一、高等职业教育人才培养技能培训化存在的问题
目前，很多高等职业教育都把教育的重点放在了开展技能培训方面，很多学校已经打破了传统的课程体系教育模式，更多地是通过技能培训的方式培养人才。学校通过通过顶岗实习，订单培养，校内外实训，模拟生产性和生长性实训等活动，组织教学，在整个教学过程中，把每一个学生未来工作需要应用到的技能，进行分解，贯穿于培训过程中，通过系列的培训活动，提升学生的实践动手操作能力，使学生掌握相关技术。通过这种技能培训活动，通过培训化的教育方式，学生也确实可以掌握一定的生产技术，在未来的工作中可以应用自己的技术开展工作，完成工作任务。但这种教育不能称之为成功的教育。因为，这种教育忽略了学生内在素养的提升，难以实现高素质技能型人才的有效培养。在这种教育方式下，培养出来的学生，普遍缺乏理论知识，由于缺乏理论知识的滋养，学生的智力水平发展受到了限制，学生的探究知识技能的拓展创新能力较差。实践也证明，单纯的技术型人才，是很难得到用人单位认可的。这类技术型人才在工作中，缺乏创新，不会合作，个人发展空间狭窄。他们的职业综合素养不高，也很难实现自身的进一步发展。因此，高等职业教育人才培养走职业培训化的道路是一种急功近利的表现，这种教育忽视了人才培养的规律，是难以成功的。
二、高等职业教育人才培养策略
1.正确理解高素质技能型人才。高等职业教育之所以走上技能培训化的道路，主要是因为，学校对高素质技能型人才理解存在偏差。高素质技能型人才的培养不是简单地通过技能培训就可以实现的。其实，高素质技能型人才是一个综合概念，这个概念不仅强调高技能，同时也强调高素质，通过技能培训化教育道路确实可以提升学生的技能水平，但高素质的人才培养目标是难以实现的。高素质是对人才综合能力的衡量，而综合能力必须要在科学系统化的教育实践中才能得到培养，忽视理论教育，只重视技能的传播是难以培养高素质人才的。因此，高等职业院校在育人的过程中，一定要正确理解高素质技能型人才的概念，要明白高素质技能型人才所包括的主要内容，以此为指导开展教育实践活动，才能保障教育的效果。2.科学设置人才培养方案。科学设置人才培养方案是进行人才培养的重要依据，高等职业教育在人才培养方案制定中，要分析专业课程性质和完成专业课程所需要的条件，要能对各种实践教育方式进行灵活应用，构建科学的技能培训体系，以实现对学生专业技能的有效培养。同时还需要兼顾学生人文素养和职业素养的培养，要考量学生必须要掌握的技能，必须要具备的素养，完善理论教育环节，依托学生综合素养的培养，构建完善的理论课程体系，使学生能够学习丰富的理论基础知识，同时进行技能实践，发展综合能力。要在充分调研的基础上，对本专业学生就业范围进行界定，明确人才培养的职业素养和能力，要根据高素养技能型人才培养的目标，将各种知识点进行有效的归纳，形成课程体系，对所有课程及性能有效整合，设置好专业课程和实训课程，设计好专业基础课程和拓展课程，要通过有效的课程设计，保障人才的有效培养。3.全面提升学生的综合素养。高等职业教育在人才的培养中，要重视提升学生的综合素质。具体而言，第一，要加强学生职场应变素质的培养，要引导学生掌握捕捉职场信息的方式方法，提升学生的分析判断能力，要不断提升学生的知识拓展能力和学习能力，使学生树立终身学习的思想意识，为学生终身发展提供保障。第二，要加强学生专业创新素质的培养，学校要创造条件，在理论教育和实践教育过程中，贯穿创新能力培养教育，要能开展多种形式的活动，引导学生在活动中应用相关知识技能，创造性的解决问题。要以优秀的教师对学生进行引导，鼓励，营造良好的校园创新氛围，以提升学生创新能力。第三，要重视学生人文素质的培养。在专业课程之外，学校要开始文化素质课程，要能够通过这种课程教育使学生掌握丰富社会人文知识。另外，要积极组织学生参与社会调查活动，把学生由校园内引向校外，使学生能够积极接触社会，分析研究社会现象问题。要多开展一些研讨活动，使学生能够在公开场合多露面，多发言，锻炼学生处事能力和应变能力。
参考文献：
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财务管理论文 [2]门燕丽.人的全面发展理论视野下的高职教学模式研究[D].天津大学,2013.
作者：刘江海
