摘要：民俗文化是我国人民在日常生活中形成的最通俗、最普遍的文化，是流传了千万年的文化，是文化的活化石。民俗文化是我国文明的起源，也是我国人民的精神寄托，了解民俗文化，能够陶冶我们的情操，促进人类社会更加快速地发展。民俗对于我们来说就像水对于鱼一样重要。孩子是社会文明的奠基人，针对幼儿开展民俗教学，能够促进民俗文化更好地发展和传承。
关键词：学前教育；民俗文化；民俗教学
学前教育的民俗文化教学应该结合幼儿的需求和学习能力，以学生感兴趣的民俗文化为教学主要内容，并且适当地渗透其他优秀的民俗文化，让孩子在学前教育中能够获得情感体验和民俗知识。教师通过恰当地组合，将民俗文化融入到学前教育中，充分体现出民俗文化开放性、传承性和融合性的特点。
一、学前教育民俗文化课程的价值
将民俗文化和学前教育结合起来，能够更好地促进我国文化和社会的不断发展，帮助孩子树立健康的、正确的价值观，培养孩子的多元化思维，能够让他们扩展视界，养成文化包容意识，培养幼儿的民族自豪感和社会责任感，更加尊重我国的传统文化，在生活和学习中体验悠久的传统文化，感受生命的美丽和生命的意义。孩子是祖国发展的根基，针对学前教育民俗文化课程开展探究，能够弘扬和发展民族精神，确保民族文化顺利的传承，保持民俗文化的多元化，促进社会和谐发展，提高我国的国际竞争力，切实实现可持续发展。
二、学前教育民俗文化教学具有的代表性
在学前教育中，教师应该将孩子的发展作为教学的核心任务，将孩子的生活和学习背景作为教学的一个因素，引导学生参与到民俗课程中来，让他们得到有用的教学体验，实现全面的、整体的发展。学前教育民俗课程体现出教育对民俗文化的重视，不再是一味的理论知识灌输，而是将孩子从抽象的、效率低下的教学中解脱出来，让孩子能够获得具体的、特定的学习体验，教师通过创建教学情境，例如让孩子在民俗文化环境或者自然环境中学习，将具体的知识和抽象的知识结合起来，培养孩子对民族文化的兴趣，调动孩子学习民俗文化的主动性，对社会生活有更加全面深入的认识，引导孩子在生活世界和文化世界中尽情遨游。学前教育民俗文化课程不仅尊重幼儿在教学中的主观能动性，并且引导孩子自主探索民族文化，实现智力、情感和价值观的全面发展。学前教育民俗文化课程也充分调动了教师的智慧和知识储备，发挥教师在教学中的积极性。通过学前教育民俗文化课程的教学，实现幼儿和教师相辅相成的发展。
三、学前教育民俗文化课程的教学策略
（一）用经验唤醒学生
经验唤醒也就是教师在开展教学活动时，充分调动孩子已经获得的知识，通过唤醒孩子已有的经验，进而更加顺利地开展新的教学活动的教学方式。教师可以采用多种形式来唤醒孩子，如播放视频短片、观看图片或者做游戏等，并将这部分活动作为教学活动的铺垫，便于教师更好地讲解新内容。例如在《鼓楼》这节课的教学，教学过程如下：教师：同学们，我们来看一下鼓楼的图片。（教师展示图片）你们觉得这些鼓楼像什么呢，有什么特点呢？幼儿１：鼓楼特别高。幼儿２：鼓楼有柱子，是木头做的，上头是尖尖的，也很高。幼儿３：里面特别黑，我不敢进去。教师：孩子们总结得很到位，今天我给大家带来了几个鼓楼的模型，大家来观察一下这些模型和你们见到的鼓楼哪些地方相同，哪些地方不同。在这节课的教学中，教师首先让学生自己回忆鼓楼的样子，唤醒学生的经验，运用图片调动孩子的学习兴趣，然后用鼓楼模型进一步开展教学。
（二）情境互动教学
情境互动就是教师充分利用周围环境和教具，根据教学内容为学生创建教学情境，引导孩子对环境和工具进行深入探究，不断开展教学活动的教学方式。情境互动教学关键在于情境的创建，这就要求教师对教学目标、教学内容和幼儿的学习情况有全面的了解，才能确保教学活动的顺利开展。例如在《小蝌蚪》教学中，教学过程如下：教师：欢迎大家来到科学宫，同学们能够看到你们面前的鱼苗器，里面有一些小动物，大家来观察一下，你们能够认出这些小动物吗？幼儿１：我认不出来。幼儿２：我也不知道这是什么动物。幼儿３：老师，我知道，这是蝌蚪。教师：很好，小蝌蚪是这样游泳的。（教师模仿蝌蚪游动）下面老师给每位孩子一个蝌蚪头饰，大家来扮演蝌蚪做游戏，一会儿向东游，一会儿向西游，一会儿浮出了水面。（教师和幼儿一边做游戏，一边唱起了《小蝌蚪》这首儿歌。）在这节课的教学中，教师引导孩子通过亲自观察和亲身体验，并参加教师组织的教学活动，逐步从中提取经验、再现知识和运用知识，将爱护自然、爱家乡的教育融入到教学活动中。但是并不明确地将民俗文化传输作为教学目标，通过创建教学情境，给幼儿带来身临其境的感受，让幼儿发现自然环境中的美。教师通过营造周边环境氛围，与其他教师共同完成教学活动，幼儿在教学活动中充分发挥了主观能动性。这体现出新课改、素质教育所要求的“以人为本”的教学观念，幼儿才是学习真正的主人，能够在学前教育民俗课程中体会到学习的乐趣。
四、结语
综上，幼儿教师必须重视学前教育民俗文化的教学，在教学中不断学习，掌握民俗文化的相关理论知识，并采用多低碳经济论文种多样的剪纸艺术论文教学方法，将民俗文化和学前教育有机地融合在一起，实现两种课程的良好衔接，促进孩子全面、综合的发展。
作者：龙涛 单位：贵州省都匀市第二幼儿园
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