摘要：小学教学是整个教育的基础，其教学水平和教学质量会对学生未来的发展产生巨大影响。本文以小学的学校管理工作为研究对象，指出了当前小学管理中所存在的问题，并在此基础上提出了具有针对性的解决对策，旨在提升小学学校管理的规范性，为小学生提供良好的学习环境。
关键词：小学教育；规范化；管理
一、引言
小学教育是所有教育阶段的基础，其目的在于帮学生打下良好的学习基础，并提升学生的综合素质。为了满足国家以及社会不断发展的需求，在小学教学中需要加大教育的规范化管理，从而规范学生的行为，养成良好的习惯。
二、当前小学学校管理工作所存在的问题
第一，重视学生的知识灌输，轻视教师的教法指导。在当前的小学教育阶段中，很多学校的管理重点集中在小学生的学习成绩上，未能重视对教师的教法进行管理，导致出现了一些问题。教师的教学方式会直接影响学生的理解能力，但是一部分教师对教学方法认识不足，学校又未能有效地组织在岗培训，造成单纯地填鸭式教学依然存在，无法为学生提供高效的解题思路及学习方法，导致有的学生未能将自己所学过的知识加以灵活运用，学习成绩一直不是很理想。长时间下去，会大大挫伤小学生学习的动力及积极性，给小学之后的学习带来极大影响。
第二，重视硬件实施的引入，轻视后期的管理和维护。伴随科学技术的不断发展，教学设备也越来越先进。一些学校的高层领导过于重视硬件设备的管理。因此，每一年会花费大量的资金，对学校的设备进行升级、更换。虽然，这可以让学生通过更多的途径进行学习，但却缺乏对设备后期管理上的投入，致使设备使用率低下，大量资金投入的背后，却是设备的闲置和教学方式上的我行我素，违背了引入先进设备的初衷。
第三，缺乏完善的教师管理制度。多数学校在开展管理工作时，其制度是不完善的，特别是在激励制度、教师行为约束制度方面有所欠缺，导致学校的中层领导、班主任在工作时没有积极性，对自身的工作职责不明确，不能开展正常的民主政治生活。对新课改的落实和监督不到位，很多教师没有办法依照新课改的有关要求开展教育工作，学校的运转机制不灵活，制约了学生的发展，同时也影响了学校整体教学水平的全面提升。[3]第四，师生关系有待加强。教师的角色定位在学生心里就像是家长一样，教师对待小学生就应如父母对待孩子一般。如果教师和学生构建起和谐、良好的关系，教师与学生积极交流，主动进行零距离的沟通，真正去关心学生、爱护学生，教师才能走进小学生的内心，了解学生的心理需求，找到最适合教育孩子的方式来对完成他们教育工作。但是，就目前而言，有的学校没有把构建良好师生关系纳入日常的工作和管理范围之中，教师只能靠自己的自觉性和责任感单独行事，甚至有的教师对待班上一些特别调皮的小学生时，会摆出一副威严、强迫的架势，有可能会诱发学生的反抗情绪，激化师生间的矛盾。
三、小学学校规范化管理策略分析
第一，加强对教师的规范化管理，激发创新能力。在日常的教学工作中，需要加强对教师的工作管理，对教师的管理是实现学校管理规范化的基础。学校一定要以“学生”、“教师”为根本，以尊重、信任来挖掘教师的最大潜力，最大限度发挥教师的能力，从而让教师发挥其所能，在教育中进行自我提升，对教学方式进行创新，以此构建起具有高素质的教师队伍，从而让学校的教学工作扎实地发展。扩大对新课改理念的宣传和学习，全面开展对教师的创新教育，把新课改的目标转化为教师每节课的教学和教育目标。
第二，规范师生关系，优化师生关系管理制度。要彻底贯彻以学生为本的教育理念，规范教师的言行，从制度上明确教师作为教育者的言传身教作用，杜绝情绪化的处理突发事件，积极宣传和学习成功的教育案例，让一线教师学会如何在感化中影响学生、教育学生。进入到教育改革的新时期后，教师再也不只是知识的传播者，而应该是和学生站在同一个角度来完成教学活动的合作者，两者之间应是共同进步、共同发展的关系。只有从制度上帮助教师、学生构建起良好的关系，让教师与学生在融洽的氛围中创建良好的教育环境，最大限度减少教师和学生之间的矛盾，才能增加教师的亲和力以及魅力，提升教师知识传播的效果。在良好的师生关系中，教师才能树立起正确的职业价值观，提高自身的教育意识，在学生有问题时，才能站在小学生的位置，以鼓励小学生为主，从而让小学生发自内心地对教师产生信任。共同的活动是改善师生关系的纽带，因此规范化的学校管理制度中，还要对校园师生活动进行合理规划，要积极开展一些有利学生拓展思维的团体活动，以活动来促进师生关系的和谐，进而去打造一个团结、和谐的校园学习氛围。
第三，优化硬件设施合理利用和后期管理，避免对设备的过度依赖。先进的网络设备，不仅为学生提供了便捷的学习工具，同时也为广大教师提供了学习先进教学理念的平台，借助这些设备，教师能够及时借鉴国内以及国外最新的研究成果和教育方法。因此学校可以利用媒体设备来开展多种培训工作，多和其他优秀的学校交流，加大与外界的合作。学校的硬件设备固然非常重要，但是过于重视硬件设备、过于依赖科技技术会影响教学的水平、质量。影响小学教育效果主体因素是师生关系、学校文化氛围构建、教师的素质。因此管理者一定要对硬件设施进行适当管理，既要做到充分利用，持续发展，又要防止过度依赖设备而阻碍教师自身水平的提升。
四、结束语
小学学校管理工作的规范化有利于构建适合师生共同发展的校园环境，可以最大限度调动起教师教学的热情，从而持续的为教学改革注入活力，为小学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]胡萤焕.学校管理之我见[J].陕西教育：教育,2015(7):19-20.
[2]宋纪仓.加强学校管理提高教学质量[J].陕西教绘画艺术论文育：教育,2015(7):20-21.
[3]何均超.学校管理中如何激发教职工的潜能[J].陕西教育：综合版,2015(7):76-78.
作者：宋晓霞 单位：河北承德市丰宁县小川小学
