摘要：当前，会计学专业仍然采用单一理论教学的模式，这一传统的教学模式难以实现应用型人才的培养目标。因此，必须要积极探索会计学专业的教学模式。文章提出了实践教学的综合改革方式，从课程教学、课程设置、师资力量等多个方式对会计学专业的教学模式进行了思考。
关键词：会计学；实践教学；课程改革
高校会计学专业是一门实践性、应用型非常强的专业，在当前的会计学教学中，仍然采取传统的教学模式，难以实现培养应用型人才的目标。在这一教学模式下，教学效率往往低下，培养出来的学生只会“念书”，至于真正在实践过程中如何将所学到的知识运用到实践当中，学生在工作岗位当中需要重新学习一遍。可以看出，这一教学方式所产生的教学效果极为不佳，已经不适应于当前应用型人才培养目标的实现。如何培养既具有扎实理论基础，又具备熟练动手能力和良好会计职业道德的复合型人是当前高校必须要解决的问题。
一、当前会计专业教学现状
（一）缺乏实践教学的开展氛围
会计学专业当前的教学模式主要以课堂教学为主，以教材为主要教学参考依据，在教学过程中没有形成完整的实践教学体系，使得学生在学习的过程中基本保持就书本学书本的现状，与实践工作脱节。在这一教学方式下，原本基础较差的学生越来越听不懂课堂内容，容易使学生对会计实践学习产生抵触情绪。
（二）缺乏实践教学经验丰富的会计教师
教师普遍缺乏相关的实践经验，导致学生只能接受课本上的知识，造成理论教学与实践教学的失衡。即使学生在大学期间通过实习来运用知识，然而在参加工作后，仍然需要重新学习，曾经学到的知识没有真正发挥作用。因此，教师的实践教学能力是会计学实践教学当中所要关注的重点问题。
二、构建系统完善的实践教学体系
（一）建立完善的会计学课程体系
会计学课程体系的建设从课程教学模式改革及各个专业课之间的有机结合统一两个方面进行。在课程教学模式改革方面，将各专业课程分别以理论结合实践的方式开展综合教学，加大会计学专业实践教学的比例。具体来说，在教学的过程当中可以综合运用案例教学、实践体验等方式结合会计学各个专业的特点进行课程改革，将学生所学的知识以工作任务的方式呈现出来，变学生被动接受为主动去寻找知识、理解知识，提高学生学习的积极性和动手能力，达到事半功倍的教学效果，丰富课堂内容。以基础会计学的教学过程为例，在以往的基础会计课程教学当中，要将基础会计学理论知识与基础会计学模拟实训融合开展学习，即将基础会计所有的知识以理论结合实际的方式将知识点重构与组合，边学边做，让学生在学中做、做中学，提高学生的动手能力。在专业课程的设置方面要以应用型人才培养目标为方向，要将理论课程与实践课程保持适当的比例。例如，在课程设置中，要适度增加实践实训课程的比例，如基础会计实训、中级财务会计实训、会计电算化、ERP等相关课程，并在第七学期开设VBSE，也就是虚拟商业社会环境课程，进行跨专业的综合课程实训。在校内实训当中，让学生真正体验企业工作场景。这就要求学校在专业建设的同时，要加大对实践环节教学的投资，让学生有良好的学习环境和真实的模拟操作场景。
（二）将课程实训、综合模拟实践、社会实践三个阶段有机结合
经过了校内的课程实训及综合模拟实践两个部分的反复练习，学生基本具备一定的会计动手能力，所欠缺是实践的运行，因而在整个人才培养环节，社会实践部分的内容必不可少。社会实践的完成，一方面依靠学生自己寻找可以提供实习岗位的单位，另一方面就需要学校为学生提供帮助。学校可以通过校企合作及校办企业等方式来为学生提供社会实践工作岗位。为达到更加有效的实践教学效果，课程实训、综合模拟实践、社会实践三个方面是密不可分的整体，共同为培养复合性的会计专业综合素质人才而努力。
（三）培养一批具备实践教学经验的教师
在整个教学过程当中，具备实践教学经验的教师将发挥举足轻重的作用，让学生在学习理论的同时，知晓会计实务的操作。因此，学校要培养一批具备实践教学经验工作的教师。提高教师的实践经验，就要将教师推入社会。教师可以利用暑期或者工作当中的假期时间到实践单位当中进行挂职锻炼，提高教师的实践能力。同时，还可以通过聘请社会优秀会计人才作为校内教师导师，让企业名人、名师为校内教师做实践指导。
三、结语
实践教学模式的改革是为了更为有效地提高教学效果，符合应用型本科人才培养目标。如何更好地培养复合型会计综合人才将是今后教学改革探索中需要思考的一个问题，在今后的探索中将不断突破，与时俱进，为更为有效地达成教学目标而努力。
参考文献：
[1]吴曙霞.会计专业实践教学模式探究[J].新晨范文,2016(2):15-16.
[2]张桂香.开放教育本科会计学专业实践教学模式改革探析[C]//中国会计学会.2013年中国会计学会会计教育年会暨第六届会计学院院长论坛论文集,2013:5.
作者：刘翼旸 单位：山西工商学院
