新世纪的日渐迫近，科技发展的日新月异，世界各国纷纷推行现代化的教育体制改革只为在激烈的竞争中赢得一席之地，面对这一战略性的挑战，“科教兴国”战略在我国不失时机的提出，这也给我国带来了教育体制的改革。为了能更好的紧随改革的步伐，力求实现教育的现代化，特色化的教育成为教育的总体发展方向。近些年教育实力的不断增强，为走特色化教育的道路奠定了基础。素质教育的提出也为特色化教育指明了方向。基础教育的现代化是现代化教育的奠基工程，而小学教育又是教育事业的基础，因此，小学教育的改革显得尤为重要。本校本着以人为本的教育原则和以学生的综合全面发展为目标，对学校的管理理念，管理机制等方面做了改善，使现代化、特色化的教育适应社会的发展，学生的发展能紧跟时代的节拍。
一、在思想上求创新
一所学校的特色化包括管理理念的特色化、素质教育实践的特色化、运行机制的特色化等方面。它们息息相关，在不同的层面上对学校的教育都起到重要作用。特色化的小学教育就是创新型的现代化教育模式，它是以素质教育为指导思想，整体优化教育中的各个环节，把学生的综合全面发展作为发展目标，打造富有创新性的新世纪小学特色化教育为目的的教育模式。
1、 教育理念的现代化
教育理念的现代化是现代化教育的重要前提条件，现代化的教育理念包括领导者的理念现代化，教师工作者的理念现代化，还有学生的理念现代化。校长的办学思想是创办学校特色的前提，因此校长的教育理念的现代化极为重要，结合学校的具体化，和自己对教育方针的理解，形成自己独特的办学指导思想，形成学校特色的思想之源。具有现代教育思想，掌握较强的教学能力和现代化教育技术的高素质师资队伍是创办特色化学校的中流砥柱，所以老师们在学习和教育改革中树立新思想，确立新观念。才能帮助学生更好的学习和成长。具有能自主学习，具有自我发展能力，独立又合作的精神，健康活泼的心灵的新世纪儿童才能适应现代化的社会需求。
2、 素质教育实践的特色化
素质教育不是一次就能实现的，它是在不断地实践探索中完善与升华。学校的教育环境是学生学习和生活的物质基础，优良校风，良好的教育软环境是学生的精神基础。学校要优化课程体系，开设丰富多彩的课外活动，开发学生的潜能，促进学生身心的综合全面发展。利用现代化的教育方式，探索具有发展性的现代化教育策略，实施现代化的管理方式。
二、在实践中求特色
本校自建校十余年来，顺应素质教育的需求，积极开展一系列的教育改革活动，增强学校的特色性。学校坚持以素质教育理念为导向，提高学生思想的道德素质和科学文化素质，培养学生的创新精精神和实践能力为指导思想，把严谨治学、全面提高教育质量作为学校发展的生命线；不断深化教育改革，着力提高办学效益，彰显办学成效。
1、 优化管理，彰显人本管理
在学校管理层面上突出“以人为本”，树立平等意识，调动教师们的主动性，积极性，创造性。坚持“依法治校，规范办学”的管理机制，全员参与制度建设，人人为学校，人人都有监督保障的义务。在管理实践中，我们注重过程有效管理，优化管理要素，提高管理效能。德育工作管理实现家庭教育、社会教育和学校教育的优化组合，追求育人效果最大化。教学工作管理实行教研、科研的优化组合，发展学生除了学业水平提高外，更需要人品、身心、智慧的全面成长。行政工作管理实行扁平式的管理，在工作绩效的导控下，采用竞聘上岗的办法，充分提高管理效率。
2、 优化课程体系，促进学生发展
在现代教育活动中课程对学生影响重大，所以必须有符合现代化需求的课程设置。学校构建了结构化、合理化、科学化、有效化的学校课程体系。本校构建的学校课程包括国家课程和校本课程两大块，国家课程是新课程，主要有基础性课程和拓展性课程，包括语文、数学、英语、自然、品德与社会、音乐、美术、体育等及其各种拓展活动，是我们平时所认为的课堂教学。校本课程是我们平时认为的学生活动，把它课程化。在这一领域内，强调体验发展和教师的开发。也包括民乐课程、棒球课程、五吧操作课程、极地探秘课程等。这两大领域按育人目标有比例地相互依托、相互渗透，为学生的充分发展而开展的课程教学。
本学校在特色课程方面还做了一些积极地实践创新，如：以学校为基地开发校本课程，开设“极地探秘”课程，用生态教育的思想指导，让学生在活动中发现探险的艰难，发现科学的奥秘，发现理想的伟大，发现课本中没有的知识。让学生在动手又动脑的实践中，自我发现，自我创造。注重多元兴趣与学科特性的拓展，根据学校办学的个性，满足学生多方面的现实需求，开发贴近学生需求的拓展性课程。例如语文学科中，根据语文学科工具性的特点及学生年龄特点，在各年级开设了学科拓展型课程，教师自编、整理教材，撰写教案，自制教具。一年级《读儿童诗》、二年级《成语故事廊》、三年级《探索动物世界》、四年级《快乐的校园生活》、五年级《走进名家名篇》，形成了学生拓展成长的系列。依托现代教育技术，开发学生喜闻乐见的兴趣课程。全面优化课堂生态教学，在教学过程中，注意教学生态要素的分析，强化师生和谐关系。
3、 整合师资队伍，提高教师素质
学校最长久的财富是教师的发展，学校的中心任务是为教师的发展搭台。本校确定了“目标激励、体验行动、名师引路、学习培训、评价激励”的策略，达到教师自我管理、自主发展的目的。让老师在实践中不断自我发展和完善，树立新思想，确立新观念，形成正确的学习观，人才观，教育发展观和教学观，为特色化学校的开展提供了最有利的思想基础。学校还为教师建立成长档案袋，记录他们学习、培训、成长的足迹；学校还加强教师对“新课程、新理念、新技术”有关理论的学习，以生态教学研究的方式，组织教师学习理论书籍，组织教师读书笔记评比活动；并设置台阶对不同年龄段、不同工作期教师提出不同目标、不同要求。我们根据校情，以学习型组织方式，以生态研究为切入口，把校本教研活动演化为三个阶段：“学习实践”—“反思构建”—“积累运用”。教师学习和接受新的知识和经验，初步尝试把理论运用于实践中，从多角度进行反馈和思考，创造、形成自己独到的见解，整合有利资源，在工作中作出决策，解决实际问题，这样，极大地提升了校本研修的实效。
4、 加大校园文化建设力度，建设现代化的教育
现代化的教育环境，不仅指校舍设备，同时也包括了学校风气、人际氛围、校园文化等学校内部环境。本校依托环境文化、传统文化、艺术文化和外来文化的建设，改善校园生态环境，提高生态文化品位，增强生态氛围。比如：着力打造出了路文化（设计了富有学校特色的路牌）、窗文化（利用橱窗有效营造和宣传）、廊文化（利用走廊进行主题布置），建成了多功能室，充实了图书室。逐步完善的基础设施，大大改善了学校办学条件，优化育人环境，为推进了素质教育的实施奠定了深厚的物质基础。此外。学校还为教师设计打造了生态休闲空间，力求让老师们可以在这片舒适的环境中共同研修，同时也为教师提供了一片相互交流的空间，为教师创造宽松、愉快的工作环境和生活环境，让老师把学校也当作自己的家园。
三、在特色中求发展
现代化教育是一个不断丰富不断发展的体系，我们应该不断地研究教育、实践教育和发展教育，让理论与实践充分结合，不断完善学校的特色。学校为更好的建设特色化的创新型教育学校，拟建立四个行动研究平台：
（1）优化研究群体，改善课程管理
为提升我校教师课程意识，开展“拓展型、探究型课程的研制”。“以学生发展为本”的教育思想为导向，充分满足不同学生的需要，实现以学生的特长发展为目标。“向学科知识靠拢、向社会生活靠拢、向人类文化靠拢”为学校拓展课科目内容的鲜明特征。重建自己的知识结构，促进自身的专业成长，夯实自己的文化底蕴。
（2）实施课例研究，提升教学质量
学校重视加强课例的研讨和过程性发展，通过多种形式的研修活动，拓展老师们的视野，提高他们的专业水平，有过程的反思，又有过程的提升，着力寻找设计与实施的差距，让每个教师既是行动者，又是研究者，突出个人的作用，发挥老师们的潜能，实现理念与经验的整合，是使老师们的知识与能力得到充分发挥和展现，在以后的教学实践中教学能力可以得到提升和创新。
（3）实施生态教育，促进学生发展
在科学发展观的引领下实施生态教育，全面推进素质教育，实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。以此来确立学校办学理念：“拥有金色年华，到达生命绿洲”，注重学校生态教育品牌的创建。通过精优的管理、优美的环境、优良的形象、优质的服务，打造具有特色的校园文化，形成独特的生态教育。 利用学校优良的校风培养学生的良好品德、责任心、健康的人格和心理，坚持培养学生的“个体个性发展，团队合作发展，全体全面发展”；让每一个学生的身心都得到充分发展、和谐发展。
结人体艺术论文束语
创办特色化学校时代的呼唤，是教育竞争的客观要求，是学校自身生存和发展的需要，为了推进素质教育。创办特色化学校最终是促进学生身心全面发展和个性健康成长。有特色，才有办学质量和办学效益；有特色，才具有影响力，有特色，学校才能可持续发展。
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