1．采用多元化的教学方法
人们常说，有教无类．目前教育界有关高中化学教学的方法种类繁多，如自学辅导法、发现法，单元结构教学法等．我们不能够总是局限于传统的课堂上教师讲，学生听的教学模式．我们要做的就是在满足学生最为基本的教学要求上实行多种教学方法的相互之间取长补短，相互配合．比如，可以打破常规，布置一道以探究石蜡加热后所生成气体的性质的研究型的作业，并将学生分成不同的小组，每一小组中组员分工合作，提出不同的方案，共同完成教师所布置的探索任务，最后推选出一名代表上台以ppt的形式将任务的完成情况展示给大家．在这个过程中，学生查阅资料，团队协作，计算机操作能力得到提高，教学的质量自然就上去了．另外，也要充分的运用化学这门实验学科的特点，跳出课本实验的束缚，多开展一些和实际生活相关的实验活动，要坚持高中化学中实验再怎么多也不过分的思想，使得学生多动手，多动脑，在没有现成的实验器材的情况下，完成实验任务．
2．创设活跃的教学气氛
课堂的教学气氛是否活跃，教师与学生之间相处的是否融洽，直接关系课堂教学质量的好坏．在一个好的教学气氛中，学生往往能够受到周围学习气氛的感染，将注意力转移到教师传授的知识上来．时刻保持着思维的活跃性，随时准备回答教师所提出的问题．为此，在平时的教学过程中，可以通过打造良好的教学情境来创造教学的氛围．譬如，在讲授金属钠性质那一章节时，可以像变戏法似的，事先将少量的过氧化钠固体包括在脱脂棉中不让学生看见，然后用镊子将脱脂棉放入到蒸发皿中，并用一细长的玻璃管对准脱脂棉缓缓的吹气．此时，奇迹发生了，脱脂棉居然在空气中燃烧起来，学生看到此景立马兴奋起来，难道教师吹出的气体有特异功能，课堂气氛立马活跃起来，这时教师顺水推舟，开始讲授过氧化钠的性质，这样就会收到事半功倍教学效果．
3．注重采用多媒体技术教学
高中化学是一门以实验为基础的课程，课本中的化学实验较多，尤其是演示实验，为了达到演示的目的，我们不能演而不示．因此，很多教师加大了实验的尺度，加大化学物品用量，放大实验仪器，通过来回展示实验结果，但是我们只能有限地放大实验仪器的尺度，在短短的45分钟课堂时间里来回展示实验结果又很不太现实，很浪费时间的，而且有些实验现象是瞬间产生的，我们无法观察到现象，这样将会大大降低整体的实验效果．但是多媒体技术的引入可以很好地解决这些问题，克服以上这些缺陷，使得化学实验能够很好地展示演示效果．
总之，高中化学的优化设计是一项复杂而又艰巨的任务．作为高中化学教师，我们只有在平时的教学中努力探索，不断创新和优化教学设计，才能激发起学生学习化学的兴趣，进而推动高中化学教学质量的提高．
作者：曹德志
