摘要：以唐山工业职业技术学院机电设备维修与管理专业为例,论述了贯穿整个课程体系的实践教学环节设计，“多样化”的实践教学内容设计以及按“能力递进”原则组织实施方案，实现了专业核心能力的逐步提高及创新创业能力的培养，具有一定的推广应用价值。
关键词：高职；实践教学；教学环节；教学内容；教学实施
唐山工业职业技术学院机电设备维修与管理专业（以下简称设备专业）在实践教学过程中，依据专业人才培养目标，以职业岗位的实际需要为依据，强调应用性、突出专业核心能力的培养[1]，重点培养学生的机电设备安装调试、维护维修、质量监测、设备管理及销售能力。学生毕业后，不仅能够胜任本专业职业岗位，而且具有较宽的多学科知识和较高的职业素质。
1高职设备专业实践教学环节设计
设备专业主要服务面向为唐山市及周边地区装备制造企业。在课程体系构建过程中，专业团队通过与企业专家研讨，确定了设备专业所对应的工作岗位、所从事的典型工作，将工作任务分析整合，确定专业课程，参照相关职业资格标准，与校外设备制造企业合作，构建了基于职业岗位能力的课程体系，如图1所示。实践教学是1种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，贯穿在整个课程体系之中，由基础课程、专业课程、综合实践课程及选修课程4部分组成。实践课程体系的构建注重教学过程的实践性、开放性、职业性，将实训基地作为课堂、以工作过程安排教学过程，使学生在工作中学习知识，在学习中学会工作，使得实践教学符合设备维修领域职业岗位群的任职要求[2]。实践经验表明，专业实践教学总学时占教学活动总学时的比例应不低于50%。在制定课标和授课计划时，应根据课程的特点，科学合理的设计课时的分配，以达到最优化设计[3]。我院设备专业必修课程总学时2658学时，实践教学1462学时，占比达到55%，其中公共基础课程实践教学201学时，专业基础课程实践教学100学时、专业课程实践教学261学时、综合实践课程900学时。另外，选修课实践教学还有50学时。
2高职设备专业实践教学内容的设计
实践教学主要通过有计划地组织学生通过实验、实训、实习、竞赛等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事专业岗位的职业技能，培养解决实际问题的能力和创新能力。根据课程内容及特点，实践教学呈现“多样化”，按照“能力递进”的原则序化技能训练项目[4]，实现专业核心能力的逐步提高。设备专业“多样化”实践教学主要包含以下内容：1)实验教学：实验是理论知识得到验证、理论通过实践逐步转化为能力及技能的重要桥梁[5]。设备专业实验教学内容如表1所示。2)实训教学：实训教学是获得实践经验、提高职业技能的主要教学手段。我院设备专业在专业课教学过程中，主要采用项目教学方法。根据专业岗位所需要的知识、能力和素质要求确定教学内容，所有项目都来自企业实际维修工作任务，学生以小组形式在老师的指导下完成从资讯、方案设计与实施，到完成后的检查评价整个学习工作过程，教学做于一体，充分发挥学生主体作用，激发学生潜能，培养创新能力。设备专业实训教学内容如表2所示。表2实训教学内容3)实习教学：实习教学一般包括认识实习、顶岗实习、毕业设计等。认识实习主要是金工实习，主要进行车、铣、焊、钳等工种的认识性操作训练。毕业设计是学生在顶岗实习过程中，通过完成工作岗位上的某一课题，将所学的理论知识与实践技能相结合，综合应用到实际问题中，树立正确的设计思想和设计方法，提高解决实际问题的能力，。顶岗实习是学生将知识、技能与企业的实际工作相结合，在真实的生产实践背景下，熟悉企业的组织及整体运作模式[6]，在从事机电设备安装、调试、维护维修、管理等不同岗位上，完成真实的企业实际工作，接受实习单位管理，学习实习单位的企业文化、行业标准，为毕业后能够胜任工作奠定基础。4）技能竞赛：根据国家、省市各级组织的设备维修装调大赛要求，设备专业通过准确把握企业的技术发展现状和生产实际要求，将其及时纳入到设备专业课程与教学之中，并且每学年都要组织举行机械设备装调大赛、维修钳工大赛、设备故障检测维修大赛，相关专业教师为参赛学生在实际情境环境中进行针对性的指导，大赛指导放在选修课程中，训练内容具有先进性、综合性。通过竞赛不仅能提高学生的专业技能，同时对他们的职业素养和心理素质、合作意识、团队精神、自信心、勇于实践、勇于探索的开拓创新精神的培养有巨大促进作用[7]。
3高职设备专业实践教学内容组织安排
在教学内容的组织安排上，遵循学生职业能力培养的基本规律，以唐山市及周边地区装备制造业真实设备维修的典型工作任务及其工作过程为依据从简单到复杂、从单一到综合进行整合、序化教学内容。实践教学按照“能力递进”的原则安排3个阶段。1）基础技能训练：基础技能训练主要通过金工实习、专业基础课等课程的学习来完成，安排在第一学年。通过实训使学生能够识读装配图、零件图，能够正确使用常用测量工具量具进行尺寸、形状、位置精度及表面粗糙度的测量，能完成变压器、电动机等基本控制线路的安装与维修，为学生继续学习专业课程提供保障。2）专业技能训练：专业技能训练主要通过专业课程的学习完成，安排在第2学年。通过液压系统应用与维护、机械系统安装与调试、机电设备自动检测、机械设备修理工艺等课程学习，使学生掌握装备制造企业常用机电设备的机械结构安装调试方法，能对设备机械、液压、电子电路的单项故障进行检测及维修，为学生以后学习综合故障诊断维修技能奠定基础。3）综合技能训练：综合技能训练主要通过机电设备故障诊断与维修、机修钳工综合实训及毕业设计与顶岗实习等课程的学习完成，安排在第3学年。学习使学生将理论知识运用于实践，提高实际分析解决问题能力，提高综合职业技能，具有对机电设备综合故障进行诊断及排除的能力。
参考文献
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[2]李海荣.实践教学在高职大学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2014(9):1054.
[3]邱莉莉.高职院校标志与Ⅵ设计课程实践教学的探索[J].长春教育学院学报,2015(6):125-126.
[4]罗威.高职财经类专业"三步实践教学体系"的构建[J].辽宁高职学报,2015(2):54-56.
[5]汤.实验实训教师在高职院校教学中的任务与作用[J].职业技术教育,2012(12):24-26.
[6]姚永聪.高职实践教学体系的构建研究[D].浙江：浙江师范大学,2012(5):1-2.
[7]陈玉玲.职业院校技能竞赛的教育价值[J].光明日报,2013(6).
作者：魏静姿 单位：唐山工业职业技术学院
