摘要：大学生科技创新实践教育是我国高等教育的重点发展方向。地方院校在自足自身特点的基础上，探索科技创新实践能力培养的新模式。为了推动创新实践教育的发展，北华大学综合学科优势和教学资源，构建科技创新实践平台，形成了以本科生为“科研助理”的培养模式。形成了良好的创新实践氛围，培养具有创新实践能力的复合型人才。
关键词：创新实践教育；培养模式；创新实践平台
创新是一个民族进步的灵魂，特别是新的经济发展模式下，我国未来的对于创新型人才的需求日趋紧迫。习近平总书记讲话指出：“谁牵住了科技创新这个牛鼻子，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。”我国高等教育已经把培养创新人才列为重要目标，并采取措施制定创新人才培养计划，将创新实践能力培养纳入评价和衡量办学质量的重要环节。在创新人才培养方面，一些地方院校也根据自身办学定位，结合当地经济环境，探索出了新型的创新人才培养模式。本论文提到的北华大学机械工程学院开辟了地方院校创新能力培养的新局面。
1科技创新实践平台构建
地方高校要培养适应社会一线需求的创新型人才，就要在教学过程中尊重学生的主体地位，激发学生敢于实践，勇于创新的积极性和主动性，可探索性地建立科技创新实践基地，让学生把专业知识运用和科技创新活动结合起来。以北华大学为例，北华大学是吉林省重点建设大学，机械工程学院立足于自身专业优势，服务地方经济，在地方院校中率先创建了以本科生参与为主体的科技创新实践基地，目前已经被确立为国家级示范基地。科技创新实践基地是本科生开展自主性学习和科技创新的重要平台。按照“在时间上要留有余地，空间上要有足够场所，机制上要有充分自由，条件上要有足够保障”的原则，建立将科研项目、工程开发项目引入创新基地的良性发展机制[1]。
2科研助理培养模式的构建
地方本科院校要在本科生创新实践能力的培养方面开拓新的思路。创新实践基地对于科研助理的培养是一种新的模式。科研助理群体是创新实践基地的新鲜血液，为保证创新基地的长远有序发展，必须建立一套科学的科研助理培养模式，使得科研助理的管理规范化。2.1构建科研助理综合素质培养体系。科研助理的培养过程注重贯彻“过程育人”的理念，从科研助理的招收、选拔、培养、升级、退出机制等方面建立了完整的实施过程。基地从项目的提出、立项申请，到项目实施和结题验收，都是模拟工程项目、科研项目来实施，培养学生科学规划、严谨执行、规范总结的能力。在实施过程中，还通过公开论证、答辩等环节，强化学生的表达能力，实现基地培养模式的辐射效应[2]。创新基地对科研助理的培养方式以项目驱动为主，从科研助理进入基地开始培训，由浅入深，循序渐进，了解项目实施的具体过程，并参与其中，锻炼学生的综合素质。2.2完善科研助理的招聘机制。科研助理团队是创新实践平台的智力支撑，要选拔出适合的人才，需要制定行之有效的招聘流程，从源头上对科研助理的整体素质进行把关。在资格审核的关键环节，可结合学生的自荐书以及每学期的成绩来给出综合评分，结合后续的面试环节所展现的表达能力，决定是否合格。2.3完善科研助理培养机制。对于初期选拔合格的学生，将作为科研助理进入创新实践基地。基地的精神和文化将对科研助理起到激励和敦促的作用，促使学生在参与基地活动的过程中，提升学习能力。并建立一套完整的培养、考核、退出机制，保证科研助理队伍的科技创新能力。科研助理的培养过程一定要结合严格的考核机制，才能从一定程度上起到激励、鞭策的作用，优胜劣汰，形成良好的管理机制。在科研助理培养的各个阶段，要结合学生的科研能力和学习态度、学习成绩，给予全方位的评价。
3以赛促练，积累创新成果
科技创新基地在人才培养过程中，严格践行国家对于高校教育的指导思想，从夯实专业基础到拓宽应用领域层面，都紧跟时代步伐。科技创新基地经历10多年的历程，期间，为了开拓眼界和强化能力，每年组织科研助理参加国家级和省级的科技创新竞赛活动，并取得了突出的成绩，支撑基地成为国家级科技创新示范基地。国际级大赛获奖10余项，包括：国际大学生数学建模比赛、国际大学生产品设计毕业作品竞赛等。国家级竞赛获奖70余项，包括：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生机械创新设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、国家大学生创新性实验计划项目、飞思卡尔全国大学生智能汽车竞赛等。省部级奖项200余项，包括：“挑战杯”吉林省课外学术科技作品竞赛、吉林省大学生电子设计竞赛、大学生数学建模竞赛吉林赛区竞赛、全国大学生优秀创业团队大赛吉林赛区竞赛等。
4结论
地方院校对于本科生的创新实践能力培养要充分尊重学生的主体地位，调动其学习的主动性和积极性，才能培养出高质量的人才。首先，需构建创新人才培养体系，给学生提供多层次的选择机会。转变教育理念，伴随我国高等教育从精英教育向大众化教育阶段的转变，培养目标从“专业人才”向“全面创新型人才”转变。其次，多角度培养人才。充分利用学校资源、社会资源、教师资源，多角度、全方位、个性化培养创新人才。科技创新实践基地是各方面资源的融合平台，科研助理的培养方式对于地方院校的创新能力培养具有一定的参考价值。
参考文献
[1]姜生元，孙丽霞.大学生科技创新实践基地的建设与运行[J].中国高等教育，2007（18）：44-46.
[2]高新，田永清.加强学生个性化培养，提高学生实践创新能力[J].中国大学教学，2006（9）：30-31.
[3]陈洋，闫达远.国家大学生创新性实验计划实施的实践与思考[J].北京理工大学学报，2009，4，11（2）：93-95.
作者：张贵兰 陈雪 高兴华 单位：北华大学机械工程学院
