中国的服装市场受到国外市场的影响以后，越来越多的企业注重服装在终端卖场的销售，强调营造舒适的购物环境和融洽的购物气氛，所以服装陈列师也成为最近几年市场上的热门职业。服装陈列在中国还是一个比较新兴的行业，服装陈列课程包含了多方面知识，服装展示设计也成为各大服装院校专业课程中的必修课程。它不是单一地学习服装知识，而是结合服装设计的款式和设计理念，与卖场的空间规划、消费者的视觉高度和心理感受以及橱窗传达的意境等综合起来，让消费者更好更直接地了解服装特色，刺激其购买欲望。根据以上知识，个人觉得服装陈列的课程体系分为以下几大块：
一、展示基础知识运用（色彩、灯光等）模块
服装在卖场中要能更好地传达服装的设计理念、设计构思以及流行趋势，为企业创造更多的经济基础，必须要有扎实的理论基础知识。色彩作为服装以及服装陈列基础课程，都必须要从基础学起，比如说先让学生从配色开始练习，颜料、色卡纸、色相环等都是最基本的练习，有了基本的配色方法，再培养学生时刻关注流行趋势，提高学生的搭配技巧和能力。卖场中有了色彩，没有灯光，就像人没有了眼睛，所有产品特色都失去了对消费者的吸引力，所以灯光和色彩是卖场基础设计中重点的知识模块。
二、卖场空间规划与服装构成形态模块
卖场的规划布局，一定要考虑空间与消费者的动向，这些都与卖场的规划有重要的关系。卖场中的道具摆放不仅要考虑人体工程学，还要与服装展示的形态有重要的关系。提高销售量，一定要通过陈列卖场规划图来实现。陈列设计师必须要对尺寸有充分的把握，对道具和卖场有基本的估算能力，平时多用尺子去测量，例如：流水台有多高，落地架大概多长一个，灯的安装位置，顾客伸直胳膊最大长度是多长等都有大概的估算。
三、橱窗陈列设计模块
橱窗是缤纷多彩的时尚产物，要想抓住顾客的目光，必须把橱窗作为卖场的第一张脸，好的橱窗总是能给人一种奇妙和兴奋的感觉，能更好地传达服装的设计理念，通过道具、灯光、服装的搭配、背景的设计和模特的运用等，营造出某种气氛来更好地传达服装的特色。在这个学习过程中，学生要注重橱窗中模特的摆放位置和姿势，改变人模横向间距和前后位置的变化，人模之间要注意呼应、分合，整个组合变得更丰富、更有吸引力。橱窗的制作分类分为简洁构成式设计、生活场景式设计、奇异夸张式设计。
四、陈列手册的制作模块
陈列手册制作大概分为陈列基础指导、季度主题、季度平面宣传品、季度陈列指导等。陈列手册能更直接指导服装在卖场中最终的搭配方式、设计风格、设计创意等。学生在做手册时，必须有一定的实战经验，有较长的销售经验。陈列设计师的思维方式分为感性设计和理性设计，在产品设计过程中，有不同的侧重点，并且反复交替进行。当然随着设计的深化、感性的成熟，设计的思维方式应有一个从感性思维转入理性思考的过程。这是由于展示产品最终是要正确表达内容，有效地传达信息和作品之间形态的实际效果等决定的。通过以上几点，服装陈列课程取得了一定的成效，学生不仅学到扎实的理论基础知识，更结合实训教学，对服装陈列课程有了更深地认识。然而，在课程中师资和实训教学、教师考试体系等还存在一些问题，需要我们更进一步探索和思考。在师资和实训建设方面比较欠缺。服装陈列师不仅要有扎实的理论知识，更要有综合的素质，例如：建筑学、土木工程学、审美学等方面的知识要涉及到，要有创设新学习情境的能力。
目前服装陈列的教师大多数是各大院校的优秀服装毕业生，有比较扎实的理论基础知识，对服装面料、工艺制作、款式设计等有一定的基础，但是这部分学生缺乏对市场讯息敏锐的反应，专业搭配技术不够熟练，对卖场空间布局不够完善，不能将书本基础知识和现场实际情况更好地结合起来，专业知识相对狭隘，在成为教师后，很难实现让学生掌握系统的应用知识和一定的统筹能力。项目教学要将理论基础知识引入实际的工作环境，老师和学生要置于仿真的卖场环境中，接触真实的陈列道具、高质量的卖场空间等，但是在实际教学过程中，学校内部的设施、卖场环境营造跟不上实际教学项目的要求，因此要加强校内陈列师资和实训建设。考核评价体系方面不够完善。由于目前部分学校的教师喜欢按照自己的专业眼光和水平习惯性地给学生考评成绩，所以在教学实践环节中不断地探索，需要形成一个基于教学评估体系的实践“项目”的科学性和实用性的教师评价考核体系，好的评价考核体系能促进教学，引导激励教师形成良好的习惯和积极的心态。虽然大部分专业在岗教师本身具一定的理论基础知识，但没有丰富的实践教学经验，缺乏洞察市场能力，不了解市场需求评估。要实现学生和企业之间近距离上岗，必须加强学生的实践能力，提升学生的审美能力，与市场结合，关注市场讯息，让学生在融洽的气氛中掌握更多的知识。
对学生的实训项目成绩进行考核时，从以下几个方面进行：理论知识掌握程度、实践操作能力、统筹能力和集体合作精神。除这些外，还需要对学生的时尚敏锐度、服装搭配能力纳入考核，在实践教学的过程中，多聘请企业知名专家或者有一定实战经验的一线老师，把学生带入卖场实体店面进行现场演示，例如：卖场实际如何规划，衣服形态如何最好地展示，橱窗如何结合实际场地营造更好的购物气氛，陈列师如何配合店长以及导购完成最终销售等，加强学生各方面综合实践能力，让其产生浓厚的兴趣，这样老师就会改变无味的教学方式，实战与基础知识相结合，在展示过程的教学中，要求老师积极改变自己的传统观念，认真探索适合陈列专业的教学方法，积极配合每位学生的优点和缺点，取长补短，根据不同的情况规划不同的设计方案，提高教学质量，并结合市场动态资讯和时尚流行趋势，结合企业品牌特色，培养出更多优秀的陈列设计人才。通过以上内容的探讨，服装展示设计课程的教学在一定程度上有了创新和改革，但是在某些方面还是不够的，还需要我们在实践教学中勇于创新，探索出更好的教学方法，从而适应市场对更多人才的需求。
作者：李花 单位：江西服装学院
