一、大学生创新创业教育及其实施意义
1.大学生创新创业教育的概念
可以从广义和狭义两方面来解读大学生创新创业教育，从广义的角度来说，大学生创新创业教育的最终目的是让大学生拥有很好的创业能力，基于此，开设与之有关的课程，并对相关的教学内容和教学方法进行改革和完善，注重在第二课堂培养学生的创新创业意识以及实践能力，从而让学生具备进行创新创业实践活动所应有的素质，包括知识、心理品质以及其他方面的素养，以便为创新型人才和高实践能力人才添砖加瓦；从狭义的角度来说，大学生创新创业教育就是为了让大学生具备创新创业技能而实施的一种教育活动，通过开设有关课程、资金资助和创业咨询等形式，让学生具有创新创业的能力并助他们一臂之力。
2.大学生创新创业教育的实施意义
近年来，我国普通高校毕业生人数大幅度增加，在2003年，高校毕业生人数为212万，2014年达到727万人，创历史新高，但是我国整体的就业岗位并没有什么太大的变化，面对如此严峻的就业形势，很多大学生在毕业的时候也就意味着失业。因此必须在各大高校实施创新创业教育，转变学生的择业观和就业观，这可以在缓解压力的同时，为我国的经济注入一股新鲜的血液。事实上，建设中国特色的社会主义社会、实现中华民族的伟大复兴需要各行各业人们的努力付出和坚持奋斗，而当代大学生是各行各业无可替代的接班人，所以要注重培养大学生的创业素质，让他们拥有丰富的知识、良好的品质以及自己的是非观和判断力，从而使当代大学生在足够的事业心和开阔能力的基础上，充分发挥自己的知识和技能，为中华民族的伟大事业贡献一份自己的力量。同时，创新创业教育是根据经济发展趋势和国家战略发展需求应运而生的一种教育理念和教育模式，在各大高校大力推进创新创业教育，非常有利于教育教学改革的深化以及促进高等教育可持续发展，对培养高质量人才有非常深远的意义和影响。贯彻落实创新创业理念和模式，可以转变大学生的价值观，让他们以选择自主创业来实现人生价值为荣，进一步培养他们的创新意识和实践能力，以使他们在复杂多变的就业环境中能够应对自如，更好地面对未来世界中的严峻挑战。
二、当前大学生创新创业教育中存在的问题
1．对创新创业教育的认识存在偏差
很多高校管理层和教师对实施创新创业教育不够重视，也不够积极，只是临时开设一些如大学生就业指导计划之类的课程和有关的讲座和报告等，并不能真正意义上实现使大学生具备自主创新创业知识和能力的教育目标，导致很多大学生都火烧眉毛了才仓促准备就业的有关东西，使得就业成功率不甚理想。其实，大学生的年龄一般在20-25之间，甚至更小，他们有充沛的精力和活跃的思维，对新鲜事物充满兴趣和好奇，而且接受能力很强，在这个阶段向他们灌输创新精神、创业知识以及在实践中培养他们的创业能力，往往会取得意想不到的教学效果，但是由于高校没有真正的理解创新创业教育的内涵，认为只要举办一些创业设计大赛或开办几场创业讲座就可以让学生具备创新精神和创业能力，其实这些都是纸上谈兵，学生一旦真枪荷弹的走向创业战场就会立即发现自己知识的不足和能力的欠缺，同时还会对他们的自信心以及创业胆识产生负面影响。还有很多高校只是把创新创业教育当做缓解学生就业压力的一种方法，侧重向学生传授理论知识，希望他们通过掌握理论知识来避免毕业即失业的问题，但是这种教育理念下培养出来的大学生缺乏足够的创新精神和主动创造性，综合能力并不强，这也从另一方面反映了高校没有认识到创新创业教育对经济和社会发展的长远意义。
2.有关课程体系不够健全，教学内容单一
我国创新创业教育起步比较晚，理论知识尚未形成一个完整的体系，导致高校相关的课程体系存在很大的问题，过分依赖书本知识的传授，而且大多从事创新创业教育的教师都来自学校就业指导中心或行政管理等岗位，他们的工作环境相对单纯，也没有经历过实际创业，所以他们几乎都是照本宣科，一味的向学生传授理论知识，即使做了一些实践指导，也大多脱离实际，没有大多的参考价值。由此可以看出，高校创新创业教育教学内容比较单一，只注重有关理论知识的讲解，确立大学生的创业精神、激发他们的创业意志。
3.实践教育缺乏平台，实践培养较弱
实践培养方面可分为两部分，即理论知识和实践活动。理论知识上的课程体系缺乏完整性和系统性，使得学生很难在其专业知识的基础上构建合理的创业知识结构，而且很多学生在接受创新创业教育时无论是其理论知识还是实践活动都不够重视，采取不参与甚至远离的态度。同时，很多高校的实践培养活动流于形式，只是组织一些比赛或者是讲座，很少再有其他新颖或有效地活动，即使有条件的高校开设了“创业孵化园”类似的实践项目，也与社会实际存在一定的差距，出现“闭门造车”的问题，大学生创新创业能力不能得到真正意义上的提高。
三、提高大学生创新创业教育水平的措施
1.转变创新创业教育观念，完善创新创业教育课程体系
创新创业教育为高校培养创业型人才提供了方向，因为这种教育模式可以最大程度地挖掘大学生的潜力，培养他们的创新精神和创业能力，使他们具有可持续发展的资本和能力，从而为社会培养和源源不断的输送高素质、高能力并具有开拓进取精神的人才。因此高校在摒弃传统教育观念的同时，要正确、科学的理解和解读创新创业教育，认识到创新创业教育所带来的长远的经济效益和社会效益。除了正确的教育观念之外，还要完善相关课程体系。首先，根据年级学生的特点和认知水平设计具有实用性和创新性的课程体系，让大学生熟悉和掌握与创新创业教育有关的理论知识，如经济学、管理学、法学、社会学、创业技能、创新方法等，以便学生形成系统、科学的创新创业知识结构。其次，改变传统的填鸭式的教学方式，树立以学生为本的课堂理念，利用问题式教学、讨论交流式教学以及案例教学进行培养创业型人才，建立单向讲授与互动教学相结合、理论与实践为一体的教学模式。最后，充分借鉴国内外已有的理论知识，并展开市场调研，同时聘请成功地创业人士、专家学者进行相关的知识与实践讲座，丰富教学内容。完善的课程体系提升他们的知识积累、拓宽他们的视野，充分认识到创新精神和创业能力的价值与意义。
2.为大学生搭建各式各样的实践平台
实践能力的培养是创新创业教育中非常重要的一环，而实践能力的提升主要是通过实践平台来实现。实践平台是创新创业教学的辅助手段，也为其提供了保障功能。实践平台可以让学生举办各种各样的科技竞赛、参与创新科技项目及其他的实践活动，也可以通过参观访问、模拟营运和实地调查等方式加强高校与企业之间的合作，让学生更好地体会创业的艰辛、理解创业的含义。当然在这个实践过程中，可以提高大学生的综合素质以及团队合作精神，更重要的是极大程度地提升他们的创新创业能力，强化他们的实践意识。大学生创新创业实践平台可以以不同的形式和面貌呈现出来，如大学生创业基地、大学生实训中心以及创新实验室等，不同的实践平台有不同的实践作用和侧重点，例如大学生实训中心是为了让大学生参与实习和实训，从而提高他们实践能力，而创新实验物业管理论文室，顾名思义则是主要培养学生的创新精神以及创新意识，并把这种精神和意识投入到实践活动中，从而提高他们的创新能力。
作者：李刚 单位：佳木斯大学 外国语学院
