一、“信息化”让教学内涵丰富起来
充分运用现代信息技术，拓展网络资源，发挥信息化辅助教学的功能和优势可以有效改变小学体育单一、枯燥的教学模式，不断扩容教学内容，让体育课也成为孩子接受知识、增长见识、开阔眼界、培养情操的有效载体。(1)图文并茂长见识。体育课堂教学侧重动作示范性，对于体育理论和常识性的知识讲解，因局限于课堂而常常被教师忽略。充分利用现代信息技术，可以通过视觉冲击力强的图文，对诸如田径类、球类等体育项目的发展沿革、比赛规则、动作规范要求，以及各类大型运动会的历史由来等进行详实的讲解。多媒体课件的辅助教学可以进一步开拓、加深学生对体育课程的理解，而且在此熏陶下，一些孩子还成了对某项体育项目能如数家珍的小“体育迷”。(2)现代技术强效果。对于体育教学中的示范性动作表象，一些孩子因理解上的差异或注意力分散，往往需要教师反复示范，不仅课堂效率低下，而且过程单调、枯燥，课堂效果不好。借助现代信息技术手段，通过多媒体课件制作规范动作的动画分解，同时根据学生不同的诉求进行反复播放或定格固化印象，可以有效加深学生对所授内容的理解和把握。同时综合利用网络资源，结合国家重大体育盛事，还可进一步激发孩子的爱国主义精神，实现教书育人的目的。
二、“互动化”让课堂氛围主动起来
一些体育教师认为，体育教学的互动性是很强的。事实上，体育教学的互动性相对其他学科而言，表面上是存在于课堂教学全过程的，但教师的示范动作学生究竟领悟到什么程度、效果如何、是不是巩固得很好，往往有些教师只采取整体简单重复的模式进行检验，存在单极传递和忽视主动反馈的教学效果缺失。(1)有效沟通激发兴趣。新的课程标准要求，重视、突出学生的主体地位，要求关注孩子的个体差异和运动兴趣，要做到以“健康第一”为指导思想，有效培养孩子终身体育意识。在体育教学中，有效沟通体现的是师生平等和对孩子个体的关爱。例如笔者在课堂教学中发现，某个孩子协调性动作老做不好，我问起原因得知是先天性方面的问题。在有效沟通下，我有针对性地调整了动作规范要求，让其“恰如其分”地完成了动作。如果按照一刀切的动作要求，这个学生是永远也完成不了规定动作的。如果就此给他“贴标签”定断为体育能力差的学生，不仅影响教学效果，而且伤害了他的自尊心，容易使他产生自卑感。事实证明，在课堂教学中，基于尊重孩子、关注他们个体的沟通，让孩子有种被人认可、重视的感觉，更容易激发他们上课的积极性。(2)游戏教学增强效果。课堂师生互动最佳形式莫过于游戏教学。爱玩是儿童的天性，从孩子的兴趣入手，让体育教学巧妙运用游戏，不仅使传统的教学模式具有了鲜活的生命力，而且更容易激发学生的积极性，教学效果明显。以跳绳项目为例，笔者根据教材的要求，结合跳绳项目的运动特点，编制了双人跳、限时跳和大合跳以及双飞、单边等花样跳法的游戏竞赛，通过小组竞赛的方式，让孩子在课堂教学中真切体验“玩的体育”。当然，要想切实增强游戏教学效果，从教者需要精通教材，立足孩子的身心发展特点去精心组织教学内容，切不可教学内容简单游戏化。综上，小学体育教学的改革需要教师用心去探索和不断创新，阳光化、信息化、互动化无外乎是遵循教学规律的手段利用。只要做一个关爱学生、热爱教育事业的有心人、热心人，小学体育教学的效果一定会得以改进。
寝室管理论文作者：李垚单位：江苏省张家港市锦丰中心小学
