1合作学习在高职英语教学中运用的必要性
20世纪80年代末，我国就开始着手合作学习的相关实验与研究。随着教育界对“合作学习”的大力倡导，一系列有关合作学习的论文、专著、实验报告得到公开发表，加之大学教学条件的不断改善，将合作学习运用到高职英语教学中完全可行。（1）高职英语教学现状急需合作学习来改变高职院校班级人数多，英语课时少，英语教师教学任务重，大班授课未突显以学生为中心的教学理念。而合作学习强调教师为主导，学生为主体，重视师生互动、生生互动，能很好改变困境。（2）职场英语教改需要合作学习来推动高职英语教学是职场英语教改的预备阶段，只有提高学生的英语课堂参与度，强化学生的小组合作学习并完成任务的能力，才能进一步推动后期的职场英语教改。（3）高职学生的学习特征和群体性格需要合作学习来促提升合作学习运用于高职英语教学中，其中的同伴互助能让学生缓解压力，树立自信，敢于面对挑战。合作学习利于学生培养合作意识，提高团队协作能力，这对他们步入职场、建立良好人际关系有很大的促进作用。
2合作学习在高职英语教学中的应用实践
（1）课前准备阶段1）营造合作学习气氛，激发学生英语学习兴趣“课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生活动参与度的重要场所”，所以作为英语教师要消除学生英语学习顾虑，让学生积极参与到各种活动中来，让学生在英语课堂中愿意交流，敢于回答问题，乐于讨论问题，并在轻松愉快的学习氛围中获取知识。2）合理分组分组是为了确保组内所有成员都有任务可做（收集学习资料，复习所学内容为下次课做准备），让学生接下来能在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。所以教师可根据学生性别、兴趣、能力和英语水平等主要方面进行合理搭配划分学习小组；也可根据不同的教学环节或学习任务随机进行分组。（2）课堂教学实施阶段在高职英语课堂教学中运用各种教学策略，激励互动，促进合作学习，提高学生各方面的能力。1）“小组头脑风暴”活动。教师首先提出教学任务，让小组成员集思广益，围绕主题提出观点和看法。要求小组的每个成员都参与讨论，并发表看法，然后小组把成员的个人想法汇总成一个总的观点，并进行陈述与展示。例如，在讲解RoadSignsandCommuting时，要求每个小组用5~10分钟的时间对道路交通标志进行列举，并对本小组有关正确的交通安全知识的认识进行阐述。2）接龙游戏。在接龙游戏中，教师将听力/阅读材料分解成片段性的学习材料。从每个小组中抽调1名成员和其他小组中所抽调的人员组成新的学习组，并对同一片段进行讨论和学习，当他们觉得能够让原小组其他成员传递自己那部分信息时，才回到原小组轮流传递所学内容。3）寻找问题答案。教师根据主题提出关键的或有争议的内容，要求小组成员一起思考并加以讨论，勾起学生兴趣。如在讲解Health时，教师可提出问题“IsHealthAMajorIssueinYourLife?”要求学生陈述自己的观点，并能够以实例来进行补充说明。4）角色扮演。教师可以利用现代多媒体教学手段和现有的教室来模拟场景，也可以假设场景。小组成员在角色扮演过程中要进行分工，各尽其责。善于表达的且不怯场的成员可分配台词多的角色，不善言辞的可当幕后制作人。比如在讲解RoadSignsandCommuting时，可以让学生来表演问路环节。5）竞赛或游戏活动。让学生参与到游戏或竞赛中来，以活跃课堂气氛。比如，讲解RoadSignsandCommuting时，可以准备一些与交通安全相关的抢答题让各组来竞赛，根据问题的难易程度来确定分数，最后看看每组得分。6）辩论活动。一般是课文内容学完以后就有争议性的话题来进行辩论。在完成了Health一课的讲解后，教师可提出辩题“Whichismoreimportantinyourlife,healthormoney?”让学生进行辩论。小组成员负责从自己的观点出发来收集论据，获取信息。同时还要集中智慧，形成观点，说服对方。7）小组合作作业。教材上的练习题很多，比如说在讲语法练习过程中可以把题目分给各个合作小组来完成。各个小组成员可边讨论边完成答题，也可单独完成练习后再进行小组讨论，最终确定最佳答案。小组成员没有解决的问题，教师可以进行启发，直至得出正确答案，课后教师还可以出一些类似的难题供学生消化。（3）学习评价与课后反思1）建立有效的考核评价机制评价是实施小组合作学习中不可或缺的一个程序，它对合作学习整体的性质和质量都起着直接的影响作用。英语教师要善于根据学习内容的多样性和学生主体的个性化，将多角度、多层次评价方法运用其中。从评价方式上来讲，可以采用自评、组内互评、组间互评和教师总评等方式。教师要重视学生自评和互评的指导。自评和互评能让学生正确审视自己的学习过程，并比较自己与他人的学习思路、方法和效果，从而提高对认识的掌握能力。2）课后反思小组合作学习可以让学生都参与到课堂活动中去，让学生去思考、去讨论以找出问题答案。但是，要想把合作学习顺利进行下去，就得不断总结每次课的成败，多去听听学生的心声，感受学生的思想。
3结束语
在高职英语教学中适当地运用合作学习，克服了传统英语教学模式的不足，培养了学生的英语学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性，提高了学生应用英语知识解决实际问题的能力和协作意识，能有效提行政管理论文高课堂教学效果。
作者：邓胜平 颜秀琴 单位：江西应用工程职业学院
