1引言
随着时代的进步与经济建设的发展，创造力逐步成为了促进民族繁荣、国家富强、学校发展的重要动力来源，同时也是各个行业得以生存及长远发展的生命线。因此，加大对创新思维的培养力度，尤其是在服装设计行业，具有重要的现实意义。作为一名服装设计教育工作者，其在日常教学过程中，应高度重视学生创造性思维的培养，通过转变传统教学模式，创建出与人们心理需求与时代发展要求相适应的创新思维体系，在提高学生创新能力的基础上，全面促进我国服装设计行业的改革与发展。
2在服装设计教学中培养创造性思维的意义
服装设计指的是利用专业设计技能，在实用性原则的引导下，对材料展开特定的设计，进而制作出符合人们需求的新服装的一种创造行为[1]。现代服装得以具备实用性、时尚性、艺术性等特征，与创造性思维有着密不可分的联系。作为一种艺术设计，服装设计与纯艺术既有差别，又存在相应的联系，如果仅凭借形象思维来开展服装设计工作，是难以设计出优秀的服装的。设计人员只有综合考量并运用发散思维及现象思维等因素，才能产生源源不断的服装设计灵感。服装的基本形状尽管为人的形体，但在实际设计过程中，不可囿于这一限制中，需展开无限的想象与变化，大胆创新服装的款式与色彩等，从而创造出得以流行的优秀服装。作为人类智慧的高度表现，创造性思维具有重要的超越旧事物、推动新事物发展的作用。服装设计师在实际工作过程中，凭借自身富有个性化的创造性思维，可有效打破常规服装设计理念的禁锢，从而设计出广受人们喜爱与赞誉的新颖、优秀的服装。
3在服装设计教学中培养创造性思维的策略
3.1将教师的主导作用充分发挥出来
教师在服装设计教学过程中占据了举足轻重的主导地位，学生只有在教师的指导下，才能形成正确的学习理念，不断提高自主学习及创新能力[2]。基于此，教师首要任务便是转变传统理论知识灌输式及单元化的教学模式，通过不断巩固自身原有知识，汲取全新知识，勇于挑战自我，从而树立起强有力的创新意识。其次，教师还应加大相关自主活动的开展力度，让学生在不断的实践操作与合作过程中，将所学的理论知识与实践能力相结合，进而实现自身创造性思维的培养。
3.2进一步完善教学模式
在以往的服装设计教学中，学生专的业技能主要的培养目标，由于未能充分重视创造性思维的锻炼与培养，使得许多学生在今后的就业中，缺乏强有力的市场竞争优势。针对这一情况，服装设计院校及相关教师就应当对创造性思维的形成条件及重要作用有一个明确的认识，通过进一步完善教学模式，在有机结合各项专业技能与设计目的的基础上，全面培养学生的创造性思维。例如，在实际教学过程中，教师应采取有机结合结构设计、款式设计、工艺制作的教学模式，让学生从自己设计的作品出发，对存在的不足之处展开讨论与探究，并不断完善服装设计构思。此外，在当前科技迅速发展的背景下，教师还可利用多媒体与计算机网络技术进一步完善教学模式，通过音频、视频、PPT等形式，向学生播放约翰•加利亚诺、简奴•朗万、三宅一生等世界著名服装设计师的作品，使学生在学习他人设计理念、揣摩其设计思维方式的基础上，逐步拓展并丰富自身的创意思路。
3.3深化服装设计教育的改革
学生创造性思维培养的另一项关键条件即为教育的独特创造力，为将服装设计教育的创造力充分凸显出来，首要任务便是改革当前的服装设计教育，将其从传统的教育理念中解放出来，并树立起文化知识与实践相结合的教育理念[3]。在深化改革过程中，应严格遵循情境创设为主、学科性指导为辅的课程开展原则，有效完成服装设计教育目标。
3.4促进学生积累更多设计灵感
生活的各个方面均可能给学生带来有关服装设计的灵感，因此，教师在培养学生创造性思维时，除了开展专业的课程学习外，还应让学生学习文学、歌曲等其他文化知识，从而将其创新精神有效激发出来。例如，教师在课堂上可播放一首轻柔舒缓的古典歌曲，让学生根据自己对歌曲的理解与想象设计富有自身特色的服装。完成设计后，教师再给予每件作品积极、鼓励性的评价，通过此种方式，可在保护学生信心的基础上，调动其发散思维与创造性思维，从而设计出更为优秀的服装。
3.5加大实践的开展力度
除了调整教学模式外，学校还应为学生提供相应的实践场地，让其对服装设计氛围产生切身体会，并以市场需求为标准对自身的设计思路做出合理调整，从而实现自身创造性思维的培养。对于有条件的院校，可自主建立相应的实践基地，让学生在教师的引导下开展服装设计曹组；对于资金不足的院校，则可与企业建立合作关系，让学生深入设计室及工厂车间等地，亲身感受工作氛围，从而激发学生创新设计的激情。
4结语
综上所述，随着时代的进步与服装行业的发展，人们愈发重视服装的设计。在此种形势下，为向社会输送更多富有创造性思广东职称维的优秀服装设计人才，服装设计教师就应发挥出自身主导作用，完善教学模式，学校也应当为学生创设良好的设计及实践环境，为其创造性思维的培养奠定扎实基础。
作者：吴晨珠
