摘要:高职院校思政课由于理论性较强,专业术语较多,政治色彩浓厚,给予学生一种枯燥乏味的刻板印象。在互联网时代背景下,结合思政课教学改革,探索思政课的语言创新达到教学目的,提高高职院校学生对思政课的兴趣尤为重要。
关键词:网络；语言；思政课
语言是人类最重要的交际工具和思维工具,没有语言人与人之间就无法很好沟通。对课堂教学而言,语言是教师“传道、授业、解惑”的最重要工具和手段。师生之间交流思想、沟通信息都离不开语言的传递。更重要的是在传统课堂教学中教师的语言贯穿于整个教学过程中。无论是导入、总结,还是提问、讨论都必须通过语言来达到一定的教学目的和效果。所以,课堂教学中语言的应用直接关系到教学质量的好坏,更关系到学生在学习中的感受,比如：语言中表达出的尊重、平等和亲切。因此,探索课堂教学中的语言创新是极其重要的。这对教师来说是一种挑战,也是一种责任,使学生在课堂中享受学习带来的成就感,从而潜移默化提升自己各方面的素质。思政课相比其他学科具有一些自身的特点,比如：思想性、政治性和导向性比较突出,涉及到一些专业性的概念和原理。传统的教材理论性强,学生对书本有一定的距离感,而教师在课堂教学中也往往会生搬一些理论,灌输一些思想。
对高职院校90后的学生来说,他们充满时代气息,乐于接受新事物,迎接新挑战,思想也呈现多元化,很难接受这种生搬硬套的学习方式和程式化的教学语言。因此,有些学生对思政课感到无趣,有些学生对思政课感到无用,师生之间陷入一种被动局面。如何打破这种局面,使师生在思政课中都成为受益者？那么锤炼思政课的教学语言,学习语言艺术技巧来指导教学活动,这是一项必不可少的功课。今天的社会可谓日新月异,新生事物不断涌现,特别是进入到信息化时代,互联网的普及,电脑手机等通讯工具普遍使用给人们的生活学习方式带来了翻天覆地变化。对于现在高职院校90后学生来说,他们对电脑和手机的热衷是不可质疑的。由于他们有许多闲暇时间,乐意对新事物、新思想和新观点进行探索,互联网对他们产生了重要影响。他们对互联网的文字、图片、视频有更多的了解,并且容易接受和产生兴趣。在这种情况下,教师可以汲取互联网的有用信息,创新教学语言,使思政课的教学语言更富有时代性和艺术性,这样可以使学生的课堂学习更贴近真实的社会和现实的生活,使学生易懂、易学。正如教育学家苏霍姆林斯基说:“教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙,它不仅开发情绪记忆,而且深入到大脑最隐蔽的角落。”那么,互联网时代如何在思政课中进行语言创新呢？主要有以下几个方面。首先,搜集网络热点事件,用讲故事的方式进行语言表达。
对90后的高职院校学生来说,他们接受的信息除了校园里发生的事情,更多的来自于网络新闻,特别是网络中的一些热点事件。这些热点事件通常是在某一段时间内经常会在各大媒体平台出现,所以学生的印象也会比较深,比如前几年的药家鑫事件,最近的魏则西事件等。这些事件都曾经在网络中热议,成为公众的话题。对课堂教学来说,这都是丰富的素材,和思政课中的一些理论知识是密切相关的。而学生对这些事件一定会有所了解,进而产生一种亲切感,并积极探索整个事件的来龙去脉,引发自己的一些思考。作为教师可以抓住学生的好奇心,用讲故事的方式娓娓道来,并可以在故事中提出一些问题引起思考,学生是比较愿意用听故事的方式来思考问题,了解相关理论的知识的。这些形象生动的事件故事既可以作为某一堂课的导入内容,也可以作为教学过程中的一个学习环节,为课堂学习增添一抹色彩。其次,关注网络红人,用正反举例的方式进行语言表达。90后的高职院校学生个性张扬,追求新颖,充满好奇心,网络红人是学生网络生活中的重要关注对象,他们对这些人物比较感兴趣,并且会受到这些人物一定的影响。在课堂教学中,用这些人物作为案例,更有时代感,贴近社会的发展。网络红人可以是正面形象,也可以是反面形象,通过正反举例,可以使学生培养明辨是非的能力。比如谈到价值观问题,可以举例拜金女马诺,还有凤姐等人物。讲到职业道德可以举例范跑跑范美忠,最美司机吴斌等人物。这些人物生动形象,网络中对这些人物的介绍和议论也比较多,学生对这些人物是有一定认识的。在具体的课堂教学中,这些人物案例非常有助于展开课堂讨论与师生互动。再次,展示直观生动的网络图片,用深入浅出的语言进行解读。随着视觉文化时代的来临,读图也成为一种普遍接收信息的方式。特别是图片具有自身的一些优势,比如相对于文字更生动有趣,增强了读者的视觉体验,也节省了阅读时间。因此，在多媒体教学课堂中学生往往喜欢看图片,而不喜欢大量读文字。另外,图片的信息量大,对提高教学质量也有很大辅助作用。在课堂教学中运用的图片基本上都是在互联网信息搜索中获得的,作为教师一方面在互联网中要精选图片,可以是新闻图片,也可以是一些创意图片,还可以是漫画。不管是哪种类型的图片,都必须包含的信息和所学知识紧密结合。图片要一目了然,最好要有亮点,可以吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲。另一方面,在图片展示同时教师需要通过语言表达,为学生解读图片。这是因为图片包含的信息是多样化的,学生在理解过程中可能会出现偏差。
因此,教师在展示的图片中必须找到重要信息,用轻松的语言从生动的图片中解读出一种道理或规律,起到深入浅出的效果,帮助学生更快更好理解书本理论。在这方面教师需要抓住关键点,凝练自己的语言,使自己的课堂语言清晰准确,一语中的,提高学生在思政课学习中的注意力。最后,直接使用网络语言,用轻松幽默的方式进行语言表达。网络语言形象生动,已经成为90后大学生日常生活交流中不可或缺的一部分。经常听到某个大学生嘴里突然蹦出“你肿么了”“神马都是浮云”“也是醉了”等网络语言。网络语言几乎每段时期都会推陈出新,显示出巨大影响力和创造力。传统思政课给人一种严肃严谨的感觉,甚至是正襟危坐的,因此,幽默轻松的网络语言可以成为课堂的调节剂,拉近书本与现实的距离,老师与学生的距离。不管是讲述事件故事,还是讲述人物案例和解读图片,都可以适当穿插一些网络语言,使课堂语言更加丰富多彩。比如对某些事件表示肯定时可以说“给力”,对某些人表示支持时可以为他“点赞”。也可以运用网络的一些语体进行表达,比如励志型的陈欧体,亲切可爱的淘宝体等。这些网络语体都在某一时期普遍出现在网络,甚至也出现在实际日常生活中,比如宣传广告中会出现,90后的学生是非常熟悉和喜欢的。如果在课堂教学中可以恰当运用这些网络语言,对课堂气氛的调节会起到重要作用。当然在运用的时候也要有一些注意点。网络语言是在宽松自由的环境中出现的,难免良莠不齐,选择课堂教学的网络语言必须是文明、健康、向上的,要杜绝粗俗落后的语言,要用网络语言传达给学生一种正能量,并且能够为提高课堂教学质量而服务。在互联网时代思政课进行语言创新的最终目的是要提高课堂的教学质量和教学效果,使学生普遍认为乏味说教的思政课充满活力和乐趣,在轻松的学习环境中学习理论知识,同时也营造出师生之间相互尊重,相互平等的教学氛围。
参考文献
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作者：夏安 单位：苏州工业职业技术学院
