摘要：小学是学生正式接受教育的初始阶段，小学数学教学是该阶段的重要学科之一，通过数学教学，有利于培养学生的逻辑思维能力，逐渐培养学生创新思考的能力，进而满足学生今后生活和学习的需求。同时，小学数学作为我国九年义务教育的重要学科之一，有着重要的地位，在新课程改革的大背景下，要全面提高小学数学的有效性，进而提高小学数学的教学质量。这就要求要对小学数学课堂教学设计进行全面调整，使小学数学课堂教学设计满足教学的需要。本篇文章主要针对小学数学课堂教学设计存在的问题进行研究分析，制定相对完善的解决措施，以期更好地满足小学数学课堂教学的需要。
关键词：小学数学；教学课堂；应对措施
小学数学课堂教学设计包含教学中的各个教学环节，在实际教学过程中，需要数学教师掌握实际情况，制定充分的教学计划，在教学中具体实施，从而全面提高小学数学教学的有效性。所以，小学数学课堂教学设计对小学数学教学有着重要的意义。
１当前小学数学教学课堂设计存在的问题
１．１教学方式传统乏味：小学生的特点是好奇多动，要想让小学生在四十分钟的课堂中全神贯注地投入数学学习，不仅在教学内容上要有相应的吸引力，而且教学方式也应该是丰富多彩的。但是，就当前小学数学教学方式来说，其教学大多都局限于数学教材，教师的授课计划仅仅是按照数学教材所体现的内容进行归纳总结，然后进行教学。这种课堂教学方式导致了学生学到的知识是死的，教师仅仅是做了一次教材的搬运工的工作，对学生实施教材灌输。［１］在这样的教学环境下，学生就会感到数学学习枯燥无味，没有兴趣，没有更多有趣新鲜的知识。从而限制了学生的眼界开拓，也阻碍了学生的全面发展。
１．２数学教材信息的积压：小学数学的教学应该是循序渐进的，教师在进行课堂教学之前，也就是在备课的时候就应该对要教学的内容进行设计优化，使数学知识能够更好地传播给学生，学生也能更好地接收数学知识。但是，目前的小学数学课堂教学现状是教师将要教学的数学知识进行堆积，将教学知识在一个时间段内全部向学生实施教学，从而导致了教学过程冗杂，知识点不清晰，学生对要学习的数学知识点模糊不清，在这种环境下，学生较为容易产生负面影响，久而久之也就失去了学习数学的的兴趣。
１．３疏忽了学生在数学课堂教学设计中的主体地位：尊重学生在数学教学中的主体地位是小学数学课堂教学设计的重点，因为只有充分尊重学生的主体地位，才能更好地开展数学教学。［２］然而，受到传统教学观念的影响，教师在进行数学课堂教学设计的时候，没有将学生的主体地位考虑到其中，只是一味地将完成数学教学任务为最终的教学目标，直接造成了小学数学课堂出现“一言堂”、“满堂灌”等教学方式，使学生被动地接受知识，从而导致小学数学教学达不到预期的教学目标。
２完善小学数学课堂教学设计的对应措施
２．１充分尊重和突出学生在数学课堂教学设计中的主体地位：只有充分尊重学生在课堂中的主体地位，才能完善数学课堂教学设计，使小学数学教学更具有针对性。突出小学生的主体地位要从多个方面共同进行。最重要的是要让学生在课堂中主动积极地参与到课堂教学中，让学生自主地进行学习，让课堂的大部分时间都掌握在学生的手中，而教师只是在一旁加以引导。比如在教学小学四年级上册（人教版）“数的产生”一课时，为了让学生理解十进制计数法的意义，让学生在课前的预习，课中的学习以及课后的复习都要学生全程参与，从而让学生占据整个学习过程的主体位置。
２．２丰富教学方式：死板的教学方式是学生厌恶数学学习的直接原因。在当前的实际教学中，数学教师应该充分利用和创新多种教学方式进行小学数学课堂教学，使课堂教学多样化。比如，可以充分实施分小组合作学习、数学竞赛、游戏教学、多媒体教学等。每一种教学方式都有利于学生学习兴趣的激发。［３］此外，在教学过程中，教师要充分掌握教学中的难点和重点，借助有效的教学工具，将抽象、生硬的重点难点数学知识进行形象生动的讲解，让学生充分吸收。
２．３将信息的积压转变为对文本的理解：在教学设计中，教师要让学生更加全面地了解文本，才能更好地理解数学知识，让教学具有层次性、目的性和针对性，优化教学结构，避免数学信息的积压。比如在教学“圆的认识”这一内容时，先不要将结论提前告知学生，而是要一点一点进行引导，通过对其他形状的认识，三角形、四边形、五边形……，引导学生进行想象，最终对圆形成认识。这种方式可以有效地引导学生积极思考和想象，增强教学的趣味性和新颖性。
结语
小学数学课堂教学设计是完成小学数学教学的前提保障，要想充分使小学数学课堂教学变得更加有效，就要充分进行课堂教学设计，转变教学观念，开拓创新，从而提高小学数学教学质量。
参考文献
［１］韩永霞．试论小学数学课堂教学设计中存在的问题与完善措施［Ｊ］．中国校外教育，２０１２，０７：５７．
［２］费岭峰．忽视“证伪”教学的原因及对策———基于小学数学课堂教学实践的思考［Ｊ］．课程．教材．教法，２０１３，１２：５５－５９．
［３］徐文彬．课声乐艺术论文堂教学设计中的三个基本问题———以小学数学“一一间隔排列”教学为例［Ｊ］．当代教育与文化，２０１５，０５：４７－５０．
作者：梁信华 单位：江西省吉水县水南中心小学
