1专业实验课教学方法的改革
在教学中，要求教师在理论教学部分加强工程素养的讲解，例如工程设计标准、规范化设计方案等；实践教学环节加强与工程实践的联系，尽量来自生产。如“纺织刀具表面性能处理工艺和表征”综合实验，基本涵盖了《金属材料学》《材料腐蚀与防护》《材料表面工程》等课程的镀膜生产流程、工艺设计及优化、金相组织分析及性能表征等教学内容，都要求学生按照标准化的生产设计流程完成。类似的综合实验，每个专业方向都包含4～6个，每一个综合实验都由若干个基本实验组成，要求参与的指导教师2～3名。
2实习环节教学方法的改革
金属材料工程专业学生生产实习的目的是使学生比较全面深入地了解本专业的实际生产知识和技能，能理论联系实际，为进一步学习专业理论知识和毕业设计打下良好的基础。教学方式的改革是工程能力提高的保证。具体措施包括以下两个方面。
1）改变走马观花式实习为顶岗实习，除做好进企业前的理论培训工作，要加强学生对典型产品的生产环节和流程的认识。
2）改变过去教学大纲中简单了解生产环节的要求，提出熟悉和掌握的要求。让学生部分参与到生产技术工作环节，提高实践技能和职业素养。学生在青岛成霖公司和福田雷沃公司等企业实习期间，除指导教师跟班指导，学院领导和班主任要定期赴现场了解情况，保证实习的顺利完成。毕业设计课题来自生产实践，学生得到教师和企业技术人员的双重指导，纠正其在设计环节中的不规范，避免纸上谈兵的弊端，可从根本上保证毕业论文质量，有效提高学生的工程素养和创新能力。近两年的改革实践表明，材料加工工程毕业设计（论文）能够很好地培养学生工程应用能力和创新能力，部分毕业设计成果已在实际生产中得到应用，促进了我校金属材料工程专业本科毕业设计（论文）工作质量的稳步提高。
3结束语
实现实践教学环节和内容的贯通，以“三个支撑”为依托，实现专业实践教学的“四化”，建立由多个环实践节有机组成的实践教学体系。以典型产品为例带动不同专业方向的理论和实践教学，突出综合性、工程性、设计性、创造性的实践教学思路，使学生们真正得到动手实践的机会，有利于提高工程实践能力及创新精神。改革工作发挥教师的科研能力和学校实验工程中心优越条件、企业实习基地的作用，以科研生产促进实践教学开展，丰富和完善各个实践教学区域经济期刊环节，突出工程和创新能力的培养。
作者：翟明戈 孟庆森 单位：青岛滨海学院机电学院
