一、多样化的初中德育方式分析
1.注重情感教育，培养良好性格
教师在德育过程中，应当更加注重与学生之间的情感交流，加强与学生在课堂内外的沟通，与学生建立和谐的关系，发挥德育更大的作用。教师应该发挥引导作用充当学生的倾诉者，帮助学生解决课堂内外的矛盾，预防学生因为无人诉苦而走上错误的道路，酿成苦果。比如，教师可以在德育课堂中组织问题梳理活动，让学生将自己困惑的问题通过发言、传递纸条甚至发送短信等方式大胆告诉老师，而老师则可以在课堂上以第三人称的视角向学生们解答问题，或提出一些建议。青春期的初中学生遇到的困扰也许复杂也许简单，只需要教师在课堂中耐心解答，让学生能够勇于面对自己的问题并解决它。这样的方式可以在学生性格养成方面起到积极的作用，培养学生健康的身心素质。
2.开展实践活动，提高德育效率
教师在进行初中德育教育中，应当格外注重实践活动对德育的作用，开展丰富生动的德育活动。教师可以在校内外同步开展实践活动，丰富学生的课余生活，比如，校内方面可以义务打扫教室、清理垃圾、维护校园设施等，校外方面则可以开展献爱心活动，如探望孤寡老人、帮助社区开展文化活动等志愿活动。这些活动对学生的良好品德培养有着至关重要的影响，可以从活动中培养学生的社会责任感，帮助学生养成良好的思想政治品德。另外，教师在开展多样化的德育时，可以将德育渗透到其他各项学科中来，促进学生的全面发展。教师可以与其他各科任教教师进行沟通配合，在初中教学的所有学科中都加入德育教学元素。例如，教师进行初中思想政治教学中，可以加强学生对社会主义荣辱观以及法制知识的认识与了解。历史教师则可以在进行历史知识讲解时着重对学生的爱国主义情感的培养和对中华民族优良传统的传承。这样通过各项初中学科中穿插的德育和德育教师的配合，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，有助于学生的性格品质培养，让学生成为知识与品德全面发展的新世纪人才。
二、结语
初中教师在开展德育时根据本文提到的几种方式，可以很大程度上提高效率，减轻教师和学生的压力。在帮助初中学生更好更快的学习理论知识的同时，塑造学生良好的身心素质，培养学生的集体主义价值观和社会责任感，继而完成教育改革培养德智体美劳全面发展消费经济期刊人才的社会任务。
作者：蒲彬 单位：甘肃省陇南市武都区安化初级中学
