专业型人才和复合型人才同为现代国家所需要，职业教育的出现是社会发展的必然要求，专门培养专业人才的专业学校和职业教育随之迅速发展，中职教育亦是如此。中职教育是要培养具有一定职业技能的专门人才，人文精神取向色彩较淡，甚至根本未得到重视。但就学校教育的本义来说，教育是要使学生具有一定的综合素质，而非工具性的技工。中职教育中的“专”与“文”就成为中职教育必须解决的问题，语文教学必须在中职教育中得到重视。
一、中职语文的角色定位
语文课是中职学校的一门基础课，是培养高素质劳动者的科目之一。不可否认的，中职学校的生源并非那么优质，入校前他们的学习成绩也不那么优秀，虽然我们一直强调素质教育，但在现行的教育体制下，考试分数还是能说明一定问题的。所以，我们不必刻意掩饰中职学校学生学业成绩不好这一事实。此外，既然是中职学校，社会、学校和家长自然会认为学校是培养技工的地方，为了让孩子掌握专门的技能。这种偏见导致的结果就是使得学生更加忽视自身人文素养的培养，专业技能与人文精神之间便出现了一道越来越大的鸿沟。我国教育部在2009年印发了新修订的中职学校语文课程教学大纲，新大纲对中职学校语文课程的性质和任务作了明确说明：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中职学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”这即是说，中职语文并未丧失其人文性的特性，语文本身的功能就是传承我国文化，使人们能彼此交流，离开语文，我们便无法在社会中生活。中职学生更应重视自身的人文素养，而不仅仅是掌握一门技能的人。
二、中职语文教学中学生人文主义素养培养的必要性
人文精神就是对自己的精神领地的守护，就是一个人做人处事的价值追求——符合人性、符合人类共同利益的价值追求，同时也是整个人类对自己精神家园的关照；如果没有这种守护、追求和关照，就可以说是没有人文精神。如果没有人文精神，人就难成其为人，人类社会就难成其为人类社会。人文精神是人之所以为人的本质精神。一个人的人文素养是人文知识与自身的思想意识相结合而成的稳定素质，是一个人的道德水准、世界观、人生观、价值观、情感的总体表现。无论什么教育，所塑造的对象都是有血有肉的人，教育出来的学生既需要掌握一定的知识，也需要在思维方式、道德素养等方面有所提升。中职学校的职业课程能够使学生掌握一技之长，这是他们未来在社会上生存的必备要素。而个体的自身发展要求教育必须估计人的精神家园的培育，中职学生自身全面发展的需要决定了中职语文教学对学生人文主义素养的培养是必要的。首先，中职语文教育可以将学生培养成具有社会责任感、有敬业精神的合格技术人才。中国古代的典籍《荀子》中曾说过：“人有气、有生、有知、亦且有义，故最为天下贵也。”人是有德行的动物，《资治通鉴》也曾说过：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”先做人，再做事，人才不应是有才无德之人，否则这样的人会贻害无穷。其次，中职语文教育有助于学生形成健全的人格。只有有正确的引导，学生才会形成健康的人格，中职语文是中职学校学生养成此种人格的必要课程。当今社会飞速发展，各种因素都能对学生产生影响，如何平衡物质财富和精神财富的矛盾是我们每个人都面对的问题，如何在社会中不走偏路、邪路，提升个人的精神境界也是中职语文教育的题中之义。最后，中职语文教育还可以促进学生在竞争中合作。如今的社会竞争非常激烈，但人一切社会关系的总和，分工与合作是社会的必然要求，我们每个人都需要与他人交往、合作，中职语文教育中那些文章、历史知识可以为学生提供很好的引导。
三、中职语文教学中学生人文精神培养的策略
培养中职学生人文精神的方式多种多样，可以从以下几方面着手。首先，教师必须重视中职语文教学。实际上，这对老师的要求过高了，但这是中职语文教师的本职，由于种种因素，教师并未意识到自身的角色。教师具有传道、授业、解惑的责任，中职语文教师首先自身得有人文情怀。老师有热情，才能感染学生。语文教师首先要有扎实的知识储备，在备课的过程中还要考虑如何将课堂变得有生趣，使学生乐于接受。毕竟学生不是普通高中的学生，教师应根据学生的特点采取灵活的教学方式，因材施教。教师要履行好自身传道、授业、解惑的责任。其次，采取灵活多变的教学方式。教师不必非得寓教于乐，这可能对老师的要求比较高，但教师却应灵活运用多种教学方式，使自己所授内容易于学生接受。一直以来，中职学校课堂中多采取灌输式的教学方法，学生一直扮演着被动的受众角色，这种教学形式忽视了学生的主体意识。当今的语文教师应采用启发式、互动式的教育，调动学生的课堂兴趣，让他们感受到自身的价值，随着多媒体的普及，教师可利用计算机等现代技术进行课堂教授，这样可以增加课堂的趣味性，有助于调动学生的兴趣。这种多样的教学形式能让语文教学中蕴含的人文精神悄然传递给学生。最后，注重对学生写作能力的培养，锻炼学生的表达能力。听说读写是语文教学的要求，而语文教育最终还是要让学生能写会说，这是语文教学的产出。写作能反映学生的知识积累程度、思想状况、情感态度、价值取向、思维能力等。还可以通过演讲等形式锻炼学生的口头表达能力。这样的训练将会使学生知道自身的优劣，对学生人文素养的提升将会起到润物细无声的效果。中职语文教育一直处于尴尬的境地，但语文对学生的人文素养的提升有着不可或缺的重要作用，这将对学生的声乐艺术论文未来发展产生巨大的影响。
作者：刘勇军 单位：河北省香河县职业技术教育中心
