高校学生自身能力不一、音乐素养不高、部分学生基本没有接触过钢琴等问题，大大增加高校钢琴教学的难度，使高校钢琴教学的音乐性、协调性和节奏性等无法得到充分发挥。在进行钢琴的实践操作时，学生的双手协调能力非常差，身体总是处于紧绷状态、没有较强的节奏感、弹奏时基本没有音乐性，充分显示出学生的钢琴弹奏基础非常差，根本无法快速、有效的领悟相关知识的要领，致使高校应用钢琴教学始终处于停滞不前的状态。
（一）转变教学观念，注重实践练习
现代教育中，高校应用钢琴教学实践需要快速改变传统学科体系，在保证音乐学习基础的前提下，注重以人为本的教学理念，将钢琴教学和人性教育结合到一起，可以有效带动学生的学习积极性和主动性，让他们深刻体会到钢琴学习带来的乐趣。在增强学生学习欲望的同时，教师还要转变教学模式和教学方法，采用律动方式的教学形式，帮助学生体验钢琴演奏带来的感受，在潜移默化的过程中培训学生的节奏感和旋律感，以养成良好的学习习惯。在教学过程中，节奏感的培养，教师要注重四分音符、八分音符的有效学习，通过实践操作和练习，让学生尽快掌握同一节奏在不同速度中的转换；在旋律教学方面，教师要注重小三度、纯四度和大二度等的练习，以增强学生的听觉方面的感悟能力。
（二）提高教学水平，增强综合技能
随着我国教育改革力度的不断加大，高校钢琴教学必须注重教师的专业培训，增强教师的综合能力，才能提高应用钢琴教学水平，从而满足教学实践的各种需求。与此同时，在转变教学模式的过程中，帮助学生解决节奏感、乐感和识谱等方面的问题，才能真正提高教学质量，增强学生的综合技能。在实践教学过程中，首先，教师可以使用奥尔夫音乐教学法，增强学生的钢琴节奏感，通过跺脚和拍手等方式，加强节奏感练习，以减少钢琴演奏过程中的节奏错误；然后，采用声势教学法来增强学生的学习兴趣，使学生的双手更加协调，同时，在学习复调音乐的过程中，熟练掌握声部的多种节奏技巧；接着，采用柯达伊教学法来进行手势方面的训练，可以让学生正确掌握高音固定技巧，以教师的带领下通过各种手势准确的唱出音乐的高度，是帮助学生快速背诵钢琴乐谱和增强学生听觉效果的重要途径；最后，采用达尔克罗兹教学法进行实践教学，可以加强学生的视唱训练，有效增强学生的音乐表现力，最终达到增强学生演奏旋律能力的目的。
（三）结语
综上所述，高校钢琴教学实践的有效进行，要注重现代教育思路的实践，必通过快速转变教学理念，注重教学模式和教学方法的多样化，才能真正增强学生的学习兴趣，最终促进学生综合演奏技能不断提高。
作者：陈楠 单位：琼州学院
