我们在语文教学过程中，不能忽略学生学习语文知识不是多讲重点便可以学到所需的知识，而是通过日积月累的吸收以及经常性的语文能力培养，所以我们在布置课外作业的时候，不仅仅要考虑学生所学的知识点，更是要通过一些特别的课外作业来提高学生语文语感的创造以及把所学知识运用到实际生活中的实践能力。本人综合了这几年来的实际教学经验，对如何设计农村初中语文的课外作业提出了一些建议。
1.课外作业要引起学生的兴趣
兴趣是最好的老师，特别是在学生对语文的学习过程中，只要有了兴趣，就会不满足于所学的知识，渴望学到更多，便会主动问教师或是自己动手查更多的资料。若是学生都保持这样的认真态度，那么学生的成绩提高便不是难题了。兴趣是学生学习语文内容过程中最为关键的一种心境。而作业是否能令学生对它产生兴趣，是我们课外作业发挥其用途的重要依据。所以，我认为我们要在设计课外作业的时候不再设计像以往的背书、习题、抄写或是默写字、词、文章这类单一又枯燥的作业，而是把作业变得充满色彩、乐趣且拥有活力。这样不仅仅使学生对完成课外作业产生了兴趣与决心，更是可以让学生在感官享受、心情愉悦的环境中学习到更多知识，从而培养学生更强的学习能力。但是由于学生从小的生活世界与个人喜好并不会都相同，我们可以针对他们自己的爱好来引导他们学习。就比如，我们在学习文言文的时候，让学生根据自己的生活或是喜好、个人思想与宗教信仰等，依照课文的格式来自己编写一篇文言文，这样就可以令生长在不同家庭环境中的不同喜好的学生都可以对同一个作业产生兴趣，认真完成作业。
2.课外作业要在学生的能力范围内
由于许多农村学校的启蒙教育与小学教育相对于城镇学校的教育来说，教育设备以及师资都稍微落后，所以刚升入初中的农村学生与同龄的城镇学生的能力是有些差距的，所以我们在给学生布置课外作业的时候，一定要按照不同学生的学习能力去设计不同的作业，例如，我们对于新课标规定必背的课文中优美段落时，可以让学习能力相对较差的学生每天背诵一段，对于能力较好或是成绩优异的学生，我们则应该在要求背诵的同时要会解释或是默写。
3.课外作业要结合学生的实际生活
我们语文学科涉及面是很广泛的。几乎绝大多数学科的内容我们的语文课程都有所涉及，所以语文与我们的生活是紧密相连的。在教学过程中，我们完全可以利用这种优势去把语文与学生的实际生活相结合，让学生的课外作业直接与他们的生活联结在一起，从而使得他们养成“生活处处有语文”的学习习惯。例如，我们给学生布置课外作业的时候，可以要求他们在上学、放学的路上注意路边商家的店铺名称或是接触到的产品的包装，找出它们的错别字或是用错词义的句子，并且统统记录下来，并要求他们每天都记录，逐渐的学生会形成习惯，不用再背着应付作业的心态去积极地做好记录，日积月累，这项纪录会令学生发现，自己由于常常记录别人的错别字，使得自己再也不会有错别字出现了。
4.课外作业要注重对学生进行思想教育
我国的语言文学，是由古流传至今，它不仅是一种语言表达形式，更是承载着我国几千年的历史与传统民族精神，对学生的民族精神的培养是我们语文教学的重要意义。教师对学生的教育责任首先是教学生做人，其次才是学习。若是仅仅教会学生读书写字，不借着对学生文学的培养来增强他们的民族责任感，令学生只知道学习，不关心时事，不关心民族，这样的教育成果即使全部都是高分学生，可他们没有民族荣辱观，这样的教育也是毫无意义甚至是失败的。所以，我们在初中语文的教育过程中，对学生灌输祖国博大精深的文化是有很大的意义的。所以，在设计课外作业的时候，我们可以让学生自己动手搜集我国各种重要新闻以及科技知识等具有人文思想较强的新闻，剪报并制作成册，这种课外作业既弥补了我们课堂教学中缺少的课外教育，引导学生学习积极向上的内容，避免了学生对不良书刊或是电子游戏的痴迷，更由于接触大量的国家新闻而培养了学生的民族荣辱观。对于农村的初中语文教育，我们不一定要追求经济条件不能达到的一些信息化技术教学方式，可是我们可以研究并利用更多的教学手段来提高学生的学习效率，使得农村的学生同城镇的学生一样成绩优异，并且拥有健全的人格、张扬的个性以及丰富的情感。
作者：虞晓蕾
