摘要：化学是一门实践性、实验性、操作性很强的学科，要求在教学过程中必须培养学生具备良好的科学素养，因为科学素养是引导学生将知识、情感价值观与能力融于一体的重要手段与前提条件。因此，本文首先强调了科学素养培养在化学教学中的重要性，然后分析了化学教学培养学生科学素养的有效对策与实践，旨在提升学生科学素养。
关键词：科学素养；化学教学；学生；培养；实践
前言
在工业化、现代化发展进程不断向前推进的背景下，社会对各类人才的要求变得越来越高。就化学专业而言，既要求人才具备扎实的专业基础，也要求人才具备良好的道德素养与科学素养。如果化学教学不积极、不重视对学生的科学素养进行培养，那么就难以满足社会对复合型人才的需求，从而限制我国经济、文化等的发展。所以在化学教学中培养学生科学素养非常必要。
一、科学素养培养在化学教学中的重要性
如前所述，科学素养是将学生的情感价值观、知识与能力融为一体的有效手段与前提条件，对复合型、应用型人才培养具有重要意义，尤其是在今天全面素质教育的要求下，培养学生的科学素养显得尤为重要。在化学教学过程中，教师重视对学生科学素养的培养，通过渗透科学素养、强化科学意识、注重实验设计能力提升等手段来培养学生科学素养，不断提高学生科学素养，既可以促进学生对基础化学知识的掌握与巩固，加深学生对化学知识的理解与运用，又有利于提升学生的化学素养、科学素养，有利于学生自身发展，从而培养出能够满足社会需求的、高技能、高素养人才，为国家、为社会输送更多优秀人才。所以，科学素养培养在化学教学中是非常重要和必要的。
二、化学教学培养学生科学素养的对策与实践
1、全面渗透科学素养
相对传统化学教学，现代化学教学的内涵已变得更加深刻和丰富，它不仅仅要求学生掌握基础的化学知识理论，同时还要求教师注重对学生科学素养的培养，对学生全面素质与综合能力的提升。基于这一要求，为达到培养学生科学素养目标，教师在化学教学过程中，应有意识的将科学素养在化学教学的方方面面进行贯彻与渗透。通过科学素养在化学教学中的全面渗透来营造良好的、浓厚的科学氛围，激发学生的科学创造力与科学性思维，培养学生科学素养。以江苏教育出版社出版的化学教材为例，在讲授化学式、分子/原子结构、化学键、官能团等相关知识时，教师应引导学生仔细观察物质的内部结构，善于发现物质深层奥秘，让学生明白通过自主探索可以帮助我们发现不为人知的科学真理，发现科学的魅力。在讲授电离平衡、化学式平衡、溶解平衡时，引导学生对化学反应、电离及溶解的过程进行仔细观察，有针对性的培养学生透过化学现象了解事物本质的能力。
2、强化学生科学意识
现代教学强调的是学生在学习中主体地位的发挥，注重的是对学生主动学习能力与全面素质的培养，而这些目标的实现都需要依赖于学生的意识。只有学生在思想上有所意识，行为上才可能积极主动，所以教师在进行化学教学时，应时常向学生强调科学的重要性，在全面渗透科学素养的前提下提高学生对科学的认识，增强学生科学意识。从辩证唯物主义角度分析，也要求化学教学必须注重对学生科学意识的引导与强化，这本身也符合化学这一学科特点，同时也是在现代教育模式下提高学生综合素养的基本要求。当遇到化学问题时，不要求学生必须能够明确的解释出其原因，但至少得了解这是一种怎样的化学现象，这是化学科学意识的最基本、最基础性要求。教师在培养学生科学意识时，应将理论知识与生活实际紧密联系起来，让学生的科学意识得到进一步强化。
3、提高学生实验设计能力
针对化学实验性、实践性强的学科特点，在教学过程中，在培养学生科学素养过程中，还应重视起对学生实验设计能力的培养与提升，因为学生实验设计能力的提升有利于科学素养的进一步提升。实验设计教学活动的开展可以帮助学生发现自身不足，在加深知识理解与掌握基础上提升知识运用能力、创新能力，培养学生善于观察能力，提升科学素养。教师应根据不同教学内容合理安排实验设计，并将实验设计任务认真布置下去，将学生分成几个小组，以小组为单位开展实验教学，由小组学生自主完成对实验的设计。学生可以根据自身情况与兴趣对实验内容进行设计，在实验室事先准备好的各种素材中选取自己需要的进行实验。在做实验时，教师应要求小组内部分工要明确，保证每个成员均负责一定的实验内容，保证每个学生都参与到实验当中。例如，在学习电解质溶液导电性实验时，教师可以设置四个实验项目，包括强电解质、弱电解质、电解质及非电解质溶液的导电特性。试验用电解质溶液浓度可以从0.1mol/L的氢氧化钠溶液、0.3mol/L的氯化氢溶液或0.5mol/L的氯化钠溶液中自由选择。在设计时，学生可以根据所学知识先简略画出实验装置图，并对装置图进行修改使其尽可能规范，然后按照既定的步骤进行实验操作，实验过程中认真观察小灯泡的亮度变化。从小灯泡亮度不同的变化中学生会清楚的了解到不同电解质导电能力的强弱，从而达到良好的实验教学效果。总结今天，科学素养培养已成为化学教学中的一个主要教学目标与教学重点，且很多学校都已开始采取各种教学方法来培养学生的科学素养。随着社会对人才需求的不断变化，教育体制改革的不断深入，化学教学中学生科学素养的培养还需进一步加强，还需要化学教师引起足够的重视，为学生科学素养培养做出更多努力。
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作者：寿佳萍 单位：浙江省诸暨市海亮高中
