一、师资力量比较薄弱
民办高校由于起步较晚，教师队伍偏向年轻化，绝大多数教师是从学校直接走进课堂，缺少参与企业经营与管理的实际经验，加之高校在实践教学方面的师资培训工作滞后，致使教师队伍整体的实践教学水平不高，导致理论与实践相脱节，无法达到教学预期效果。
工商管理专业学生要想真正将理论知识转化为专业技能，提高实践能力、深入实体企业实习十分必要。但一方面由于民办高校知名度低、资质浅，很难找到优秀的企业作为实习基地，另一方面，学校对工商管理等文科类专业学生实习重视不够，没有积极主动的进行工商管理专业的实习基地建设。
二、民办高校工商管理专业实践课程改革的必要性分析
(一)工商管理专业培养目标的要求民办高校的培养目标是培养应用型人才，即具备较强的实践动手能力，毕业后能胜任管理岗位实际工作的人才。要实现这一目标，必须改变现状，加大对实践课程的改革力度。
(二)提高就业率的迫切要求就业率是民办高校最为关心的问题，也是衡量民办高校办学质量的重要指标之一，由于大多数用人单位在招聘时都明确要求应聘者应具备较丰富的实践经验和较强的实践能力，因此，为了提高就业率与学校知名度，必须注重学生实践能力的培养。
(三)工商管理专业特点的需要相对其他专业，工商管理专业所学习的课程理论性比较强，内容涵盖范围较广，而专业本身的应用性、市场性较强，因此在人才培养过程中应注重实践教学，让学生通过实践掌握管理理论的具体应用。
三、民办高校工商管理专业实践课程改革的思路
民办高校工商管理专业实践课程改革，采取“实训模块+网络平台+实习基地”的体系结构，增加课程实践环节的实训内容，拟建立三个环节的专业实践环节。
(一)认知实践认知实践是培养民办高校应用型工商管理学生的社会实践能力的首要环节，可使学生初步认识社会与企业概况，初步建立起专业概念，了解将来可能的就业方向，有利于学生明确学习目标和提高学习积极性，其主要包括组织学生到企业参观、到企业进行实地调查、在此基础上组织学生开广泛开展企业认知交流会，开拓学生的社会认知视野。
(二)课程实践通过建立与工商管理专业理论课程既相关又相对独立的实验课程体系，合理利用实训教学中的各种软硬件资源。通过ERP工商管理综合实训软件、人力资源管理系统软件、Super—Marketing市场营销实训软件等教学软件，模拟实际的企业操作环节，提高学生的实际动手能力。
(三)专业实习民办高校工商管理专业要充分利用社会资源，寻求与学生能力相匹配的企业，建立长期、稳定的合作关系和实践基地。专业实习的实训环节适宜追踪一个企业进行长期观察与研究，动态分析企业的管理与经营。发展商界与学界的良性互动关系，既有利于教师带领学生在企业实习，从而不断通过实践来充实教学内容，又可使学生有更多的实践机会和更好的实践环境。
四、民办高校工商管理专业实践课程改革实施的对策建议
(一)完善教学设施，加强校内实训室和校外实习基地建设
民办高校应充分认识到实践课对工商管理专业学生的重要性，一方面，加大资金投入以支持工商管理实训室建设，购置一些功能强大、市场导向性强的实训软件。并对实训室的使用情况进行监督，使实训室得到充分和有效的利用;另一方面，学院相关部门要积极建设高质量的实习基地。在选择实习基地时一定要对企业进行深入调查，符合要求后再签订协议，以保证学生的实习效果。
(二)加强“双师型”教师队伍的建设
教师的水平在一定程度上决定了学生的质量，因此，要想培养出实践能力强的学生，民办高校需要加强“双师型”教师队伍的建设。要求教师不但要有较高的专业水平，还要具备较强的实践能力，这也是民办高校特色办学的关键。一方面可以从大型企业聘请有工作经验的行业专家到学校兼职;另一方面要鼓励和支持在校教师到企业顶岗实习，以掌握专业技能，丰富专业经验。这样，教师在掌握实践经验的同时，也了解了市场和企业的实际需要，使得课程讲授的内容更具时效性。
(三)建立科学的实践教学评价和激励机制
要建立科学合理的评价机制，主要针对学生的实践成绩和教师的实践工作效果进行评价。高校要根据各实践项目的特点制定相应的考核标准，以对教师实践工作的效果进行评价。为了激发教师实训教学的积极性，可以建立合理激励机制，对在实践教学方面工作量大且教学效果好的教师，给予一定的补贴激励。
(四)以市场为导向，制定科学的实践教学计划
民办高校在制定工商管理专业人才培养方案时，要根据市场对人才的需求状况，加大实践课课时，制订独立且完整的实践课教学计划，并制订相应的规范和要求，对实践课教学计划的实施进行监督和管理。综上所述，工商管理课程改革必须增加实践环节在教学计划中的比重，使学生在实践中理解理论知识、掌握实际技能，以提高学生在实践工作中的操作能力，增强学生的社会工作适应能力。
作者：钟桂娟 陈江波 潘丹丹 单位：哈尔滨广厦学院
