第一篇：高中物理实验教学改革分析
物理学习的过程也是学生通过物理实验掌握相关知识的过程，因而实验在物理课堂教学中扮演着十分重要的角色．随着素质教育的不断深入开展，物理实验在教学过程中也在发挥着越来越大的作用．
１高中物理教学现状
教育改革的持续进行，虽然在一定程度上使得教师教学理念、教学方法发生了一些变化，但是绝大多数教师的教学方式并没有发生根本性的改变．他们仍是把教授知识放在首位，教师为主导的课堂教学模式并没有发生实质性的作用，学生们在物理课堂上的主要任务仍是听讲，仍处于一种被动低效的状态之中．现阶段的物理课堂教学手仍段较为单一，粉笔加黑板的模式依旧是我国高中物理课堂的主要教学方式，对投影仪、电脑等辅助教学手段应用率较低．在信息时代的今天，现代化教学手段的缺乏，导致课堂教学对学生缺乏吸引力，课堂气氛沉闷，学生不积极主动地去接受新的知识，极大地遏制了学生学习的积极性与主动性，致使高中课堂缺少效率，对时间的利用不够合理．
２课堂物理实验进行改革的现实意义
物理实验能够培养学生的好奇心．课堂物理实验改变了过去那种传统的教学模式，通过一系列有趣的实验，将学生们的好奇心激发出来，学生更加积极主动地参与到物理知识的学习过程中，在进行物理基础知识学习的同时，更是逐渐养成理论与实践相结合的学习方式．例如在“测量重力加速度”实验时，教师可以组织学生进行打点实验，借助打点记录仪、白纸条、直尺以及砝码等实验设备，引导学生自己动手测算出地球的重力加速度，从而深化学生对于重力加速度这一知识点的深刻认知，将学生对物理知识学习的积极性调动起来，自发地参与到物理课堂实验中来．以物理学的视角来观察世界，用物理知识来解释自己的生活，从而加深自己对物理知识的理解，构建出一个更加科学合理的物理知识体系，为之后的物理学习奠定坚实的理论基础．课堂物理实验能够培养学生的逻辑思维与观察能力．学生在进行课堂物理实验的过程中，潜移默化地掌握物理基础知识，并在物理实验的操作过程中，逐渐掌握知识的重点与难点，培养自身的理性思维与逻辑推理能力，更加充分地把握事物发展的规律，从对知识的感性学习升华到对知识体系的理性认识，从而促进了学生的全面进步与健康发展．例如探究“弹力与弹簧拉伸程度之间”关系的实验时，在以往的物理实验课堂上，一般是由老师进行示范，完成整个实验之后，学生再按照相同的步骤，进行重复操作．这种方式不仅仅不会帮助学生提升对知识的理解程度，还会造成学生学习积极性与主动性的降低．为了避免这一情况，教师应该主动引导学生进行自主思考，自己动手进行实验流程的确定、实验器材的使用、实验结果的归纳与分析．通过对物理实验过程与步骤的认真细致的观察，达到实验目的，而这一过程又在一定程度上锻炼与加强了学生的观察能力，使得学生带着目的去进行实验和记录，对重点实验步骤进行重点记录，从而提升观察能力．
３课堂物理实验改革在物理教学中的应用
课堂物理实验改革在高中物理教学中的应用是一个良好的开端，同时也是一个复杂的过程，他要求我们转变旧有的教学理念与课程设置，将物理实验与物理教学科学高效地结合起来，在提升教学质量的同时，促进学生的全面发展．１）课堂物理实验在物理课堂中的应用应当注重新的教学目标的设置．课堂物理实验为高中物理学习活动提供了新的历史坐标，不再过度重视学生的成绩，而是着眼于学生自身的全面发展，只有高中物理课程的设计与应用之中，注意到这一新的目标，才能保持正确的前进方向，使课堂物理实验不偏离正确的轨道，达到提升教学质量的目的．２）课堂物理实验能够让学生参与到课堂教学活动之中，逐渐形成一种浓厚的学习氛围．课堂物理实验增加了学生学习的积极性与主动性，学生们自发地参与到学习当中．这一过程往往会在课堂中形成浓厚的学习氛围，从而提升课堂教学质量．３）课堂物理实验在高中物理教学中的应用，意味着新的学习模式的引进，教师与学生必须在较短时间内，调整好各自的心态，转变自己的思维模式，积极主动地去配合学生进行课堂物理实验，并根据教学的现实需要，不断增加课堂物理实验的数量与内容，提高学生学习的积极性与主动性，促进学生的健康发展．
作者：李婧
第二篇：高中物理实验教学培养学生的创新能力
摘要：随着时代的不断发展，科学与技术的改革不断深入，市场竞争非常激烈，现在已经是一个看重创新和能力的时代，所以必须在学校里培养学生各方面能力和素质，保证学生的创新能力。尤其高中物理这门学科，在学习中加入实验课程对其进行辅助，能够帮助学生更好地理解课文内容，培养创新能力。本文主要从创建新型高中物理实验模式入手，确定学生在课堂上的主体地位，然后阐述应该如何通过物理实验培养高中生的创新能力。
关键词：高中物理；实验教学；创新能力
高中物理讲授的知识内容大多是与生活相结合的，目的是培养学生的基本技能，并且可以通过日常学习激发学生的创新认识能力，成为具备科学素质的、新型的、全面发展的学生。随着素质教育的不断推进，高中物理教学开始加入大量实验课程，这是培养学生学习能力的一个大好趋势。但是，由于受到传统教育的影响，对于新课程改革还是有非常多的限制，有些新型教学方式没有办法更好地开展下去。我国新课程标准中对高中物理教学已经有了非常明确的规定，必须在授课的时候把理论与实践相结合，让学生通过实验认识到事件最本质的内容。高中物理课程开展的主要目的就是通过学习激发学生的自主学习和动手能力，让学生不断养成良好的学习习惯，指导以后学习。为了实现新的教学目标，教师应该充分意识到高中物理课堂中加入物理实验的重要性，然后在实际教学中不断探索新的教学方法，找到最有效的物理实验教学手段，帮助学生更好地掌握物理知识。以下是笔者总结的几个方向，可以帮助物理教师找到物理实验教学方法。
1.通过对物理现象的观察，培养物理实验兴趣
传统教学中，教师为了能够在有限的时间内完成更多知识内容的讲解，会把所有知识点细致地讲述出来，学生只要接受和记忆就好了，没有留给学生学习的空间，更不要说留时间让学生亲手实验了。所以，以前的实验课基本就是学生观看教师实验，自己处于非常被动的位置。长久下去，上物理实验课的时候，学生基本没有什么兴趣，不会注意教师实验的过程，只在总结的时候记录一下，课堂上经常三心二意，不能全身心投入。这样就不能调动学生的学习积极性和主动性，更不会投入更多精力对实验进行思考和探索，也就不会了解通过实验自己需要了解的科学原理是什么。因此，在新课程改革中，首先就要在实验课堂上激发学生的学习兴趣，只有保证学生的学习兴趣，才能在实验中激发创造性思维，整个课堂都保持特别好的状态参与其中。对于教师而言，就需要实验教学的时候，让学生参与其中，不要一味自己讲授，要为学生创造更适合参与的氛围，进行全员实验学习。以我之前进行过的关于“静电屏蔽”这一实验为例。首先，把一只活泼的小鸟关在一个金属造的笼子里，然后把静电感应器和笼子的外壁连接在一块，虽然操作了静电感应器的摇手，并且金属笼子已经开始感受到静电而发出了火花，但是鸟笼中的小鸟一点都没有受到静电的影响，还是那样活蹦乱跳。这与学生平时遇到的和想像中的现象有所出入，为什么会有这样的现象？学生的好奇心被激发出来，对于这一现象需要更深入地了解。在这样的情况下，学生的学习好奇心被激发出来，保持这样的热情，让学生在课堂上发挥自己的主动性，创新出其他类似的实验，更积极地对待物理实验课堂和物理知识。
2.通过新型教学模式的创立，培养学生学习兴趣
传统物理实验大多是为了贴近教材内容，保证学生安全，物理教师都是按照教材上的实验内容进行布置，然后让学生进行简单的实验操作，方法和步骤在课本中都有明确规定，只要按照课本要求，都不会出现太大差错，但是教师只注重让学生参与动手，却没有让学生在实验的时候进行思考，只会照葫芦画瓢地完成实验任务，领悟不到实验的真理，这样不利于学生创新思维养成。因此，必须对高中物理实验教学进行改革，通过对实验教学的优化，创建新型教学模式。例如，学习“伏安法测电阻”这一课程时，教师可以在学生完全掌握欧姆定律的前提下，让学生根据定律的相关内容独立地设计实验，选择正确的电路和需要的实验材料，并且根据自己的理解分步骤进行实验，记录好相关数据，然后把自己的实验汇总制定成表格并且处理数据，再分析自己在实验中遇到的问题和解决方法，如果出现误差，分析一下出现误差的原因，尽可能整个实验都由学生独立完成，教师可以对一些比较困难的地方进行辅助。
3.有效利用课外实验，培养学生创新意识
教材中的实验是选择了比较典型的课题部分，还有很多丰富的材料在课堂内部没有办法逐一完成。所以，利用课外实验，让学生接触到更多、更丰富的材料，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。例如，进行“无线电发射和接收”这一实验时，可以在课下为学生布置一个制作“小广播台”的要求，对信号进行发射和接收，让学生自己操作电磁波等实验内容。或者设计一些比较简单的铅笔压气球等实验，证明压力和压强之间的关系等，扩大学生的知识面。课外实验要脱离课本，多与生活和学校活动接触，让现实与实验紧密连接在一块，通过学生自己的力量制作一些小发明、小制作，提高学生的物理实验积极性。例如，学校可以组织学生开展小制作作品比赛，通过学生自己动手实践，制作出一些实用的小的用品，激发学生的创造力和思维能力。课外实验中，教师应该多对其进行指导，因为脱离了课堂可能让很多学生感到无所适从，所以教师可以给学生一些鼓励，遇到困难不能气馁，让学生可以总结经验与教训，不断改变实验方法，达到更好的实验效果，促进学生创新能力提高。
4.培养学生不怕失败的精神，正确对待实验结果
在传统实验思维之下，往往是以简单的实验成败论定学生的实验成功与否，并没有关注到学生在过程中付出的努力和创新。所以，具有创新意识的实验教学中，对学生实验评断方法应该有所改变。教师应该看学生在实验操作中是否熟练并且精准程度如何，再就是观察学生在实验中是否加入了创造性思维能力，看其是否具备解决问题的能力。在创新实验过程中，由于是初步尝试，失败是常遇到的问题，教师应该正确引导学生认识失败，让学生不能因为实验失败而放弃。例如，在我曾执教的班级中，有一名物理方面非常优秀的学生，并且以往实验中动手能力非常强，自己非常喜欢动手实验。学习电磁学之后，他突发奇想，然后购置了一些元件想要自行设计一个门铃。但是，经过他的实验，还是一点成效都没有，门铃一直都没有声音。这个时候，我发现他有了想要放弃的想法，不断给他详细讲解电磁感应的过程，给他启发并且鼓励他一定要坚持下去。没过几天，他就成功了，这一次磨炼让他对自己动手制作更感兴趣，充满了热情。总之，新课程改革之下，物理教师需要改变自己的教学观点，多利用实验教学方法提高学生的物理学习能力，让学生主动投入到实验操作过程中，不断提高创新和探索能力。对于教师而言，需要不断改善自己的教学方法，提高教学能力，满足时代的要求。
参考文献：
［1］杨立伟.高中物理实验教学指要［J］.考试周刊，2011（56）.
［2］刘崇.浅谈高中物理实验教学中能力的培养［J］.科技资讯，2013（13）.
作者：宋治东 单位：辽河油田第一高级中学
第三篇：高中生物理实验的若干问题
摘要：在高中物理中，实验是占有较大比重的一部分。通过做物理实验，可以提升对物理基础知识的了解和掌握，对物理本质认识得更加透彻，对物理的精神有更好的学习和体会，同时，还能培养自身的探索能力，全面提升综合实践能力。但在目前，大多数高中生在物理实验方面能力低下，面临着诸多问题和困扰，这大大影响了对物理的学习效果。本文对目前高中生在物理实验中存在的若干问题进行了具体分析，并给出了部分解决方法，希望对我国高中生物理实验水平的提升有所帮助。
关键词：高中生；物理实验；问题
1.高中物理实验的作用和现状
物理实验对物理学习具有十分重要的作用，具体来说主要分为以下几点：第一、物理实验的设置，提升了物理学习的趣味性，激发了探索欲望，调动了学习的积极性；第二、物理实验可以强化物理基础知识的学习和掌握，二者相辅相成，从而达到良好的学习效果；第三、物理实验可以培养自身的动手操作能力、观察能力和思维能力等，全面提升综合实验素质，同样有助于其他科目的学习；第四、通过实验可以培养创新意识和科学实验的精神，促进探索物理世界的良好品质的养成。因此，有必要对物理实验投入足够的重视，最终促进自身综合能力的提升。但在目前的高中物理实验中，存在着若干问题。例如，由于物理实验对于总成绩来说所占比重较小，导致在学习时无法找到足够的动力；实验课中总是遇到困难，对实验的顺利完成逐渐丧失了信心；实验时容易手忙脚乱，无法找到合适的方法来进行应对。
2.实验中存在的主要问题
2.1不具备科学的实验思维
在高中物理实验中，具备一定的科学实验思维很重要。通过运用科学合理的实验方案、科学的态度和意识、科学的实验操作等可最大程度促进实验的顺利进行，进而保障实验的成功。但由于缺乏相应的素质和要求，难以按照规定的操作说明等来进行实验，最终导致实验遇到诸多困难，自信心大幅度下降，对实验产生厌烦情绪。例如，对于实验中产生的误差，要按照科学的方式依据其对实验结果的影响程度来进行处理，但多数学生并不掌握处理误差的方法，从而在实验数据的整理时遇到困难；遇到困难本是物理实验中的正常现象，通过询问他人或查找资料等都可使问题得到解决，这也是提升实验能力的重要渠道，但部分学生对此没有足够意识，对实验中的困难感到厌烦，这也是没有树立科学的态度导致的。
2.2实验能力低下
实验能力是物理实验顺利进行的保障，缺乏相应的实验能力会降低实验的效率和质量，使实验不能具有较好的效果，甚至导致实验的失败。由于我国高中生没有受到足够的物理实验操作方面的教育，使得在进行具体实验时不能按照正确的方法进行处理。物理实验真正的目的，不是为了获得所需的结果和数据，而是提升科学实验的能力，培养科学实验的素质，因此，不能仅仅将实验的完成作为目标，还要考虑整个实验过程中自身能力有多大提升，关注自身实验素质的培养，这样一来，在遇到其他科目的实验时，方能游刃有余，使自身得到更好的发展。
2.3未及时进行总结
总结对于实验来说有至关重要的意义，在物理实验过后对实验中遇到的问题、实验现象以及实验的原理等及时的进行总结，反复地梳理实验的知识脉络，有助于强化对物理基本原理的认识，使实验所带来的效果得到成倍提升。由于目前大多数高中学生在学习物理时，只是一味的对理论知识死记硬背，即使认真的做了实验，但对于实验中现象和问题的总结却总是在随意应付，这就大大降低了学习效果，使物理实验失去了应有的意义。通过在实验后进行总结，可以达到激发自我的求知欲望、提升创新能力、培养批判性思维等一系列的目的。因此，有必要加强在实验的总结方面的意识和能力。
3.相应的解决措施
3.1主动学习科学的实验思维
物理实验对于科学的实验态度、实验意识以及实验操作处理规范等都有较高要求，通过主动学习和掌握实验需要的思维和规范，可使自身的实验能力得到有效的提升，真正而全面地达到实验目的，而这也是物理实验设置的本质目标。科学实验思维的学习，还要有正确的学习渠道，既可以学习老师传授的在不同的物理实验中应注意的问题以及对待各种实验结果应有的态度，还可通过在互联网上对相关的专家等权威人士进行请教的方式来学习，同时，还要保证在实际的实验中主动的对正确的思维方式进行运用，从而真正的有所提高。
3.2重视实验能力的培养
实验能力可分为观察能力、动手操作能力以及思维能力等。物理实验的关键就在于对实验的现象和过程进行细致的观察，再加以科学的分析，即可清楚地看出实验内在的机理。因此，当涉及到不需动手操作的实验时，要将重点放在实验现象上面，认真细致的进行观察，为之后的问题的提出和分析总结做准备。当需要动手进行操作时，要严格按照规定的要求进行，实验操作的规范程度一定程度上反映了动手操作能力的高低，这也是保障实验顺利进行的关键部分。在实验中对实验的现象以及实验的规范要求等进行整体性思考，有助于提升发现问题和解决问题的能力。缺少了思索，实验者在实验的结束后不会有太大的感触和提升，实验的效果也大大降低。
3.3发现实验的趣味性
对于物理实验来说，兴趣的作用十分巨大。通过主动培养自己对于实验的兴趣，可大力提升在思维和能力等方面的进步程度，提高学习的动力和势头，在具体实验中也会表现得更加积极主动，从而有效提升实验的效果。但要养成对实验的兴趣并非一朝一夕就能完成，这需要在每次实验中都用心去操作，用心去思考，全身心的投入其中。因此，要想改变物理实验所带来的枯燥无味，唯有通过坚强的毅力和坚定的信念，再加上踏实的态度才行，而一旦产生了兴趣，其效益将成倍增长，对个人的发展有很大的益处。
4.结语
总而言之，要想在实验课后达到较为理想的效果，就必须在实验中坚持科学的思维，一点一滴的提升自身的物理实验能力，端正科学的实验态度，认真做好每一项工作，在最后阶段及时的进行总结和反思。本文对高中生在物理实验中遇到的若干问题进行了仔细分析，并客观详细地探讨了解决方法，为高中生上好物理实验课提供了一定帮助。
作者：王博坤 单位：青岛二中2015级11班
