按照相关教育学者的观点，当前的“活动单导学”模式一般分为三个步骤:“创设情境———实施活动———检测反馈”。这是常规的三个步骤。但是笔者认为:任何一个教学活动和模式的实施都应该以学生为出发点，要以学生的实际学习情况和接受能力为实施的前提。所以，教师在实施“活动单导学”模式的时候，需要注意的一点就是要做到“以学定教”。尽管任何教学模式都有一定的普遍性，但是我们也需要在普遍性实施的基础上找到属于自己的那份特殊性，这样才可以取得良好的效果。
1．创设教学情境
情境教学是有效的教学途径之一。在“活动单导学”的模式中，借助创设教学情境来开展教学就是为了给学生营造一个良好的学习气氛，从而帮助学生更好地融入课堂学习之中。一般在初中语文教学中创设教学情境，主要是借助一些图片、语言、音频、视频等文件来有效地导入课堂教学。如进行《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文的学习时，为了能够让学生更好地融入学习之中，教师可以设置以下几种情境来帮助学生:播放《水浒传》电视剧中和“鲁提辖拳打镇关西”有关的视频片段，这样学生就可以在熟悉的影视作品的带领下更好地进入相关的学习之中。借助多媒体设备播放、展示“鲁提辖拳打镇关西”的图片。借助这样趣味横生的连环画来让学生对“鲁提辖拳打镇关西”有一个生动的理解和认识，从而更好地进入课堂之中。教师还可以借助名家朗诵来展示这篇课文。有一些朗诵爱好者对《水浒传》这本书进行了音频制作。教师就可以将“鲁提辖拳打镇关西”这个部分截取出来，然后播放。这样的方式能让学生对课文有一个实实在在的了解，也使得学生能够更好地进入课堂学习的状态之中。以上方法只是笔者的一个简单认识，但是这些方法确实在“活动单导学”的模式下有效地将学生带入了课堂教学的氛围之中，也有效地帮助教师做好了初中语文的教学导入工作。
2．活动开展教学
在“活动单导学”模式中，活动的开展也至关重要。在教学中，教师要注意活动的实施是为了让学生更好地对课堂教学内容有一个新的认识。而笔者认为在初中语文的课堂教学中，开展活动教学的关键是让学生对教学产生兴趣，并且在这样一个过程中，教师要注意引导学生完善自身的能力。在进行《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文的学习之中，为了让学生对课文有更加深刻的认识和理解，笔者认为，教师可以引导学生开展教学活动。学生融入课文，成为课文中的角色。这一点其实就是要学生自己扮演鲁提辖等人，然后通过自己的理解将课文的内容表演出来。这样的活动充满了趣味性和挑战性，对学生也有很大的吸引力。更为关键的是，学生在这样一个过程中，自主创新能力、理解能力得到了发展，并且学生的主体性地位也获得了凸显。此外，可以开展的活动还有很多，例如辩论、朗诵等，这些活动的开展主要切合了文章的内容和学生的发展，都将获得一个好的效果。
3．总结评价反馈
总结评价是为了得到良好的反馈，进而帮助学生在以后的学习之中获得更好的发展。笔者认为，在“活动单导学”的模式下，教师要引导学生进行总结，是让学生认识到自己在某一课的学习上从进入到学习到开展学习还有哪些需要提高的地方。而评价是教师针对学生的表现作出的点评，教师的点评对学生在以后的学习之中的状态、表现都非常重要。所以，在“活动单导学”模式下，教师要注意开展好总结评价教学环节，进而反馈出有效信息以促进教学效率的提升。“活动单导学”模式是新型的教学模式，在新课程改革理念的光照下，这个模式一定能为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。总之，笔者坚信，“活动单导学”教学模式下的语文高效课堂是推动有效教学发展的重要方法。
作者：程玉琴 单位：江苏省如皋市高明镇中心学校
