一、大力推进教学过程与生产过程的对接
一是企业与学校配合，开发项目化课程教材，是实施“对接”的载体。联手企业，融入行业企业技术标准，建设适应“项目导向、任务驱动”教学模式需要的多样化特色教材。二是以课程标准为指导，以满足项目教学需要为目标建设实训基地，是成功实施“对接”的平台。建立先进的校内外实习实训教学条件，建设校内外实习实训基地、实训室等，为教学过程与生产过程对接提供平台。湖北交职院管理系有先进的校内外实习实训教学条件，校内建有3个实训基地15个实训室，合作成立了顺丰速运湖北交通职业技术学院营业部、宝中旅游交职院门市、大学生创业教育基地交通梦吧;校外建有亚马逊、中国平安、顺丰速运、京珠高速等40多个实训基地。三是构建人才培养质量保障体系是实现“对接”的保障。以学生就业率和企业满意度作为人才培养质量评价的核心指标，完善人才培养质量保障体系和标准，完善“检查评价－诊断分析－纠偏补漏－问题处理－改进提高”的闭环质量提高系统，“以人为本”完善政府、社会、行业企业、学院共同参与的多元化评价体系，确保学生就业率达99%以上、企业满意度达95%以上。
二、职业教育“三对接”的努力方向
(一)优化专业设置和调整专业结构，注重专业的适用性。科学合理设置专业，健全专业随产业发展动态调整的机制，重点打造以物流管理专业为主体的综合运输特色专业群，并根据综合交通运输事业发展，适时更新专业内容，找准在国内外的定位，把握发展方向，形成专业特色。充分结合现代技术和发掘新的发展增长点等方面对一些传统专业进行调整改造，培养服务区域经济的“针对性人才”，使专业内容引领行业发展新方向。
(二)加强校企合作，深化产教融合，为学生提供多样化选择。明确企业是职业教育的重要办学主体，建立约束与激励相结合的企业参与职业教育的动力机制，加强校企合作的创新与探索，搭建校企“联姻”平台、产学研对接平台等主题平台，创新职业教育办学模式和育人模式，促进专业设置与产业布局对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与资格证书对接。建立以订单招生、订单培养、订单就业为主体的一体化人才培养模式，为学生多样化选择、多路径成才搭建平台。同时，加强校企协同创新，引领行业企业的技术开发和技术推广，积极营造产教融合、校企合作发展的良好环境，加强企业贡献的宣传力度，提高企业知名度，转变企业观念。
(三)建设生产性实训基地，加强基地信息化水平。以建设生产性实训基地为主，打造能够满足教学和服务技能鉴定、企业需求等多功能的，与专业课程配套的虚拟仿真实训基地。进一步加强实训基地的信息化程度，进一步提高实训基地的实践教学水平和管理水平，提高实训基地教学资源的使用效益，实现优质资源的区域共享与社会化开放利用，着力建设集装箱业务信息化等实训基地。
(四)加强课程建设，促进学生分类分层成才。遵循职教特色、遵循“人人适合、人人发展、人人得益、人人成才”的教育理念，一是以“分层分类分阶段教学”方法的探索改革课程设置，体现全体学生身心健康的需要与未来发展的需要;二是在教学上探索“分层分类分阶段教学”的方法，实现“服务于每一个学生”的教学目的。及时发现每位学生的特长和自主学习的要求，及时给予教学上的指导。针对不同的教学内容、不同特征的学生运用各种不同的教学方法以提高学生学习专业知识和技能的兴趣，让学生树立自己“要成才”的决心和“会成才”的信心，使每位学生在毕业后都能具备适应人才市场需求的多种职业技能，而且至少有一种尤为精湛。
作者：张利分
