关键词：农业院校；英语专业；复合人才；培养模式；教育实践
摘要：随着社会经济的快速发展和全球经济一体化的不断深入，社会对英语人才水平的要求也越来越高。由于学校性质、发展方向不同，各高校在英语复合型人才培养方面也存在着一定的差异性。当前，农业院校英语专业存在培养目标模糊笼统；专业设置雷同和共质化；课程设置脱离实际；就业面窄以及学生能力单一等问题。笔者通过对农业院校英语专业复合型人才培养存在的诸多问题进行归纳分析，提出改进措施，探寻农业高校英语专业复合应用型人才培养的新途径。何为复合型人才？就是学生不仅要对本专业知识进行有效学习，具备良好的专业素质，同时还要拥有广阔的视野，具有丰富的知识和技能，对多个方面有所涉猎，能够满足工作的各项需要。鉴于此，农业院校在进行英语专业人才培养过程中，应对传统的培养模式进行改造，不能仅将教育重点放在专业知识方面，同时还要将农业知识以及其他相关知识都在专业英语教学中进行渗透，使学生在专业英语学习过程中可以有更多的收获，向复合型人才的方向发展。
１在农业院校中构建英语专业复合型人才培养模式的意义
１．１提升教学水平，促进学校发展
当前农业院校在发展过程中内部专业的打造过于单一，并且优势专业都集中在农业、牧业方面，使农业院校的发展受到限制，发展路径过于狭隘。因此，需要对农业院校内部的非农专业进行全面改造和提升。这样才能让农业院校在教学水平方面得到整体提升，给农业院校提供更大的晋升空间。
１．２明确职业规划，增加就业机会
在农业院校中英语专业学生就业比较困难，很多学生在毕业后仅凭英语方面的能力很难找到合适的工作［１］。现代企业需要的是综合型人才，要求员工能够有丰富的知识和开拓的视野。所以农业院校对英语专业学生进行复合型培养，实际上就是帮助学生完善自身不足，丰富学生的见识和能力，让学生对未来有更明确的认识，能够充分做好职业规划，并在毕业后获得更多的就业机会，找到较为理想的工作。
１．３推动教育改革，实现持续发展
教育改革是现在教育界的首要工作，农业院校在发展过程中也不例外，应该对学校内部陈旧、糟粕性的东西进行去除，进而引入更多符合现代教育发展要求的教学方法和教学理念。对学生进行复合型培养是现代教育改革发展的主要方向，也是教育改革的根本目标之一。所以农业院校应该顺应这种改革趋势，进而推动学校的持续发展。
２农业院校英语专业人才培养存在的问题
２．１社会变革过快，教学适应性差
就当前人才市场对人才的需求来看，英语专业的优秀人才是各大企业抢夺的重点；但是通过对部分学校进行走访又发现，很多英语专业的学生都存在着就业方面的困难。这种现象看似矛盾，但是实际上与学校的教育有着直接的关系。企业在进行英语人才招聘的过程中，会对人才有具体的要求，包括人才的学历、英语掌握水平、应用能力等。如果应聘人员不符合招聘条件，那么将很难被公司录用。而值得注意的是，现在设置英语专业的学校虽然较多，但是能够与社会发展挂钩的学校却少之又少，其中绝大多数农业院校也是如此。因此，使英语专业人才的培养难以与现代社会的需要相适配。
２．２学科基础较差，教学水平不足
农业院校本身在英语教学方面并不占优势，学校主要的优势资源都在农业教学方面。很多农业院校的英语学科建设都相对较晚，在教学条件、教学设施方面都有很大的不足。除此之外，在农业院校中进行专业英语教学的教师相对比较年轻，在经验方面稍显欠缺，没有具有带头作用的领军人物对英语教学进行促进和优化。因此，导致整个农业院校英语专业教学趋于陈旧，创新力度不足。
２．３忽视人文教育，文化教育不足
英语是一门语言，在语言背后蕴含着的是丰富的文化和内涵，而现在农业院校英语教师在进行教育教学的过程中却很少对英语文化、文学方面进行关注，更多的是将注意力放在了知识教学方面。在课堂上教师不会带领学生对外国文化、历史进行探究，也不会让学生对外国文学作品进行品读，教学过程没有对学生的情感进行激发和引导。这就使得英语教学的作用被削弱，使学生难以接触到更多的知识，无法对英语进行更深的了解。
２．４缺乏英语实践，专业联系过少
就农业院校来说，在教育教学过程中应该突出学校的农业特色，让英语专业学生在学习本专业知识的同时，也可以对其他专业的知识有所了解。但是在实际的教育教学过程中，农业院校并没有意识到这点，不仅没有增强学科之间的联系，同时对于在英语教学中的实践教学也缺乏足够的重视，没有给学生提供可以进行口语交际、语言翻译的机会，学生只能通过做英语习题的方式进行英语成绩的提升，根本无法将英语切实地应用到实际生活中，难以与实际工作联系到一起。
３构建农业院校英语专业复合型人才培养模式的有效策略
３．１关注社会发展，加强学科联系
农业院校人才培养的最终目的是让每个学生都能在毕业后找到合适的工作，发挥出自己的能力，为社会的发展贡献出一份力量。因此，农业院校人才培养与社会发展之间有着直接的关系。农业院校需要对社会发展进行有效的关注，并且将社会上对英语专业人才的要求，与英语专业教学结合在一起，让英语专业教学可以不断完善起来，进而能够达到与时俱进，打破传统教学模式对英语教学的限制。例如要对需要英语专业人才的用人单位进行了解，掌握这些单位对人才的需要，以及在这些单位工作中可能会涉及到的一些非英语专业的知识，将这些在英语教学中体现出来。同时还可以与这些单位建立合作关系，让学生有实习的机会，对未来可能从事的工作进行更多的了解。除此之外，农业院校应该尝试加强学科之间的联系，让各学科之间可以互相渗透［２］。这对于拓宽学生的知识面，增强英语专业学生英语应用能力等都有着一定的帮助。例如英语专业教师可以在课堂上加入一些法律、农业、文学等方面的内容，让学生知道英语在不同领域中应该如何应用，可以为学生今后的工作打好基础。
３．２优化教师队伍，转换教师思想
很多农业院校都缺乏高素质、高水平的英语教师，并且教师数量也存在不足，根本难以满足英语专业的教学和实践需要。所以农业院校应积极地对英语教师队伍进行拓展，要招聘更多的专业英语教师进入学校从事教育工作。同时还要组织学校内部的专业英语教师进行学习，要对英语教师的思想进行转变，让英语教师意识到他们要培养的是复合型人才而不是专业型人才，要在提升英语专业学生专业性的同时，增加其他方面的教育，包括知识上的教育，也包括道德、情感上的教育。农业院校进行教师队伍打造的方式有很多种，第一要注重教学骨干的培养，组织有潜力的教师到专业机构进行进修，在素质上得到更大的进步；第二在学校内部定期组织教师进行学习和讨论，并在网上为教师提供大量的自修资料；第三要在学校营造出积极向上的氛围，多应用奖惩措施，让英语教师拥有不断自我完善的动力。
３．３加强基础训练，增加应用机会
专业英语教学与一般学科一样都是由浅入深的过程，学生要想向复合型人才靠拢就要先搞好基础知识的学习，并且能够熟练应用英语。首先教师在课堂教学中要把握听、说、读、写四个方面教学的平衡，不要对任何一个方面过于偏重。同时要对这四个方面进行深化和延伸，让学生可以进行口语交际，做好英语翻译。其次要对学生进行分层次的教学。在一个班级中学生学习的虽然是同样的知识，但是由于基础不同、学习态度不同等，很容易拉开差距。教师可以按照成绩或者学生的特点，给每个学生或者学习小组安排不同的学习任务，更有利于打牢英语基础知识。最后要给学生提供英语实践应用的机会。英语作为一门语言，在实际生活中可以有很广泛的应用，学生之所以在实际生活中忽视对英语的应用，主要是因为无周边语言环境，缺乏应用意识。所以英语教师要对这种气氛进行营造，先从日常授课入手，鼓励学生在课堂上或者生活中应用英语进行交流，同时还可以通过举行课外活动，让英语应用更具趣味性和挑战性。
３．４丰富教学内容，增加教学角度
英语教学实际上并不是独立的，与很多知识、很多领域都有着内在的联系［３］。所以在进行专业英语教学的过程中，教师可以对这种联系进行利用，通过教学内容、教学角度的增加对学生进行复合培养。首先对英语专业教学进行细化和丰富，增设一些与人文、文化相关的科目，可以在英语教学的同时，让学生对英国文化有更多的涉猎，并可以让学生在人文情怀方面得到提升，在学习中融入更多的感情，体会到更多感性方面的东西。其次与国际发展挂钩，让学生形成国际意识，能够与世界发展同步，用更高的标准对自己进行要求。最后要多进行特色英语人才的培养，例如农业英语人才、医学英语人才等，让学生可以在英语专业之外，找到具体的发展方向，可以提升学生今后就业的优势，对于一些农业企业、食品企业来说，最需要的就是这种英语专业性强，同时对企业实际工作又十分了解的复合型人才。
４结语
经济的飞速发展、经济一体化进程的不断加快，使英语在现代社会中愈发重要起来。在农业院校中开设的英语专业，与其他专业院校相比在很多方面存在着明显的缺点和不足，如果不能很好地解决这些问题，不利于学生今后的就业和发展。所以农业院校应该对教学目的以及教学模式进行重新思考和探索，让学校从培养专业人才向培养复合型人才转变，使农业院校英语专业可以融入更多创新元素，在教育教学中发挥出更大的作用，进而给予学生更好的推动。
参考文献：
［１］袁陇珍，王小龙．农业院校英语专业复合型人才培养的几点思考［Ｊ］．甘肃农业，２０１１（１２）：１８－１９．
［２］王云燕，袁永华．地方农业院校英语专业复合型人才培养研究［Ｊ］．中国农业教育，２０１０（１）：３３－３５．
［３］王竹青，潘桂荣．农业院校英语专业复合型人才培养模式研究：以青岛农业大学为例［Ｊ］．潍坊工程职业学院学报，２０１４，２７（１）：４５－４７．
作者：张天华 单位：成都农业科技职业学院
