摘要：青少年是国家的未来，是祖国的栋梁，是祖国的建设者，在祖国的发展中扮演着重要的角色，我国正是有这一批优秀的创新、创造性人才使我国的发展整整日上。所以我们更应该加强对青少年的培养，从小就给学生传输创新意识，培养青少年的创造能力，本文重在研究初中思想品德教学，解决教师在培养学生创新意识上遇到的一些问题，有效培养学生的创新能力，促进学生全面的发展。
关键词：初中思想品德；创新思维；培养
经过研究调查发现，很多学生认为初中思想品德是一门无聊的课程，上不上课关系都不大，很多学生都不喜欢此课程，更有的学生认为此课程浅显易懂没必要学习，导致学生产生这种心理最主要的原因在于教师，大多数的初中思想品德教师在教学的过程中基本上都是围绕教材给学生灌输知识，学生完全就是一个存储机器，死记硬背，这样学生的思维就不能完全的打开，甚至还会制约学生思维的发展，另一个方面的原因就是教师对这门课程也不够重视，没有积极备课，无法吸引学生的兴趣。因此在初中的思想品德教学中如何培养学生的创新思维、创新能力成为教学的重点、难点，下面我就谈谈个人之建，希望对教师有所帮助。
一、重基础、重延伸，重拓宽
培养学生创新能力、创新思维是一个长期的过程，而且还是一个积累升华的过程。所以首先在教学的过程中教师要注重学生基础知识的培养，在此方面教师的教学就要以教材为基本点，帮助学生熟练的掌握基础知识，从而提高学生的学习成绩，而且还要对学生进行系统化、专门化的训练，同时教师还要给学生构建知识网络图，有助于学生进行知识的整理，便于学生的学习与掌握，在以后的学习中可以让学生对每一单元的知识自行的梳理，这样可以发展学生思维。其次就是要注意要对知识的延伸，拓宽学习的领域，由于教材的内容是根据教学大纲编写的，所纳入的教材案例也不是最新内容，满足不了学生的需求，所以学生才会有这种无聊、无趣的感觉，这就要求教师对学生进行知识的延伸。初中思想品德必须要以实践为主，与我们的生活比较贴近，有很多的知识都来源于我们的生活，所以我们的最终目的是要将所学的知识运用到生活中，教师可以在讲课的过程中不断的穿插生活上的一些实例，一谈到生活上的一些东西，学生往往都是比较激情的，更多的是好奇，而学生大多数的创造思维都来源于好奇，只有好奇学生才会不断的研究，在研究的过程中思维不会被限制，处于完全放开的状态，这才会有提升的空间。
二、注重培养学生发现问题的意识
新时期传统教学模式的弊端逐渐显露，课堂氛围的凝重，缺乏生机、缺少活力，这就严重阻碍学生创新能力的发展。要想培养学生的创新能力首先要让学生形成勇于实践的思维模式，一个人进行相关的行为时必然受到大脑的驱动作用，因此良好的思维模式有利于培养学生进行正确的行为能力，正所谓实践出真知，这两者是相辅相成的，因此培养学生勇于实践的思维能力对于提高学生的创新思维是极有帮助的，其次学会自我分析是培养创新思维的有效途径之一，正所谓事物都具有正反两面性，一个人的思考方式也不会是十全十美，学会自我分析，让学生通过对自己的剖析从而能够更加全面的了解自己，明确自己哪一方面仍然存在不足，将不足之处放在显眼位置，采取有效的方法去解决，通过这一过程能够让自己取长补短，促进进一步发展。最后要学会从不同角度看待问题，“条条大陆通罗马”这句话暗示着我们成功的道路不是只有一条，学会从不同角度看问题就能找到许多通往成功的道路，在培养学生创新能力过程中，就是需要培养学生看事物的能力，在一件普通的事物中看出与别人不一样的角度，就能进行创新。
三、重视理论知识的实践
实践是培养学生创新能力的主要过程，而传统的教学模式只重视学生对理论知识的掌握，而不在乎学生的实践，教师更没有认识到实践的重要性，随着教育改革更加的深入，新课标的推行，教育更加重视理论知识与实践的结合，在实践中掌握知识，运用知识，这对学生创新意识的培养有很大的帮助。那么，如何进行更好的实践，我们可以充分把握好课堂时间，利用好课外时间，所以在当前的初中政治课堂教学中，教师要意识到教学的重点所在，在进行课堂教学中要在立足教学目标的基础上，应该侧重理论与实践的结合，教学环节与实践环环相扣，以此来提高学生参与课堂的积极程度，从而促进学生的学习发展。在进行良好的课堂教学之后，教师可以要求学生利用课外时间去多阅读一些书籍，在日常生活中要有意识的运用所学知识去进行实践活动，同时教师也要减轻作业的压力，为学生进行课外实践打基础。例如：教师在讲规则这一课题时，就可以给学生讲规则的重要性，组织学生玩一场成语接龙游戏，给学生讲游戏的规则，在规则的支持下，游戏才能正常的运行，这样学生对规则也有了更深刻的了解，学习起来也会更加的轻松。总结总的来说，我们的社会正处在一个成长性的阶段，社会的发展更需要一大批创新性人才，而学生阶段是培养创新能力的重要阶段，而本文就侧重的讲如何在初中的政治教学中培养学生的创新能力，创新思维，主要从三个方面入手来培养学生的创新能力，希望其他教师能够借鉴，探索出更有效的培养方式，全面促进学生的发展，共同促进我国教育的发展，为社会培养新一批的创新性人才。
参考文献：
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[3]梁彩匀.农村初中思想品德课教师专业发展初探——以增城农村的有关调查为基础[J].课程教学研究.2012(03)
作者：梁贱桂 单位：湖南省涟源市三一学校
