一、现代教育技术在会计教学中的优势
1改进了课堂教学方式
传统的会计教学以教师为中心，进行的是“填鸭式”教育，课堂上教师进行理论知识讲述，学生只是被动接受。教师一本书、一张嘴、一支笔就完成了一堂课地教学。教学形式单调、结构单薄，缺少立体、动态的感观刺激。在这种教育模式下，课堂枯燥乏味，不利于激发学生学习的积极性、主动性，进而影响了教学效果。而现代教育技术在课堂教学运用后，教师的角色就转变为了学生获得知识的导引者，学生活动的导演者。学生获取知识的信息源不再只有教师。录音录像、多媒体技术、网络等现代教学媒体为学生提供了丰富的学习资源，打破了时间和空间的限制，也使得学生有机会主动地去参与、发现、探究知识，这就变革了学生的学习方式和师生互动的方式。
2激发了学生学习兴趣
不难理解，当学生面对会计基础课程中的主要教学内容———抽象的理论、枯燥的数字时是缺失学习兴趣的。在现代教育技术的辅助下，如何激发学生的学习兴趣问题将得以解决。教师可利用图像、文字、动态影像、声音等形式将教学内容综合反映出来，进行学生感官的有效刺激，进而激发学习兴趣。
3优化了教学内容的呈现方式
现代教育技术与会计课程整合运用，第一，抽象问题形象化。尤其是理论知识教学，一旦遇到了抽象的知识点，仅仅依靠教师的讲解，学生难以真正理解。此时，如能借助现代教育技术，通过具体、生动的画面使学生获得多种类、多层面的知识信息，学生将易于理解。如，会计教学中的难点———财务报表，利用传统的“一支粉笔，一块黑板”的方式进行讲解，其教学效果并不理想，如果采用CAI课件的方式进行辅助教学，可以将财务报表通过立体地、多方位地、动态地方式展现出来，增加了教学的直观性。尤其是通过多窗口进行演示，通过在一个窗口显示报表的某一部分，借助其他窗口演示该窗口的相关数据，通过这样处理，在一定程度上使得学生清晰每个报表数据的来源及勾稽关系。如此，在现代技术教育环境中，让学生进一步体会学习，以直观明了的方式弄懂复杂的问题。第二，动态过程可视化。对于会计工作动态过程的学习，由于学生缺少基本感性认识，想象能力又受年龄和知识结构的限制，很难对动态过程展开想象。利用现代教育技术，可以将动态过程摄制为视频或做成动画展示给学生观看，由其去感受、去观察、去总结，将会达到事半功倍的教学效果。比如，会计教学中许多内容都需要学生动手操作，如果教师课前把有难度或易错的教学内容提前录制好，上课时就可以有重点的重复播放，这样学生就能更直观、更全面的学习和掌握。现代教育技术与会计教学内容的融合，提供了形式多样的多媒体信息符号，给学生以更多的感观刺激，为学生的学习提供了丰富多彩的教学环境，满足了不同学生不同思维方式的需求，从而提高了教学质量。
4优化了课堂教学进程
运用现代教育技术可以在教学中创设情境，通过设计一些“是什么”、“为什么”等具有悬念问题的多媒体课件激发学生进入一种好奇、渴望的求知境界，促使学生积极主动地探究新知。另外，在教学时，把重点、难点、板书、练习题等都设计编制成课件，反复重现，既节省了板书时间，避免了繁琐的讲解，加快了课堂节奏，同时也为新材料的操作巩固“省出了时间”。教师可以精讲多练，加大了课堂训练密度，提高了训练效率。在课堂上采用多种教学媒体，以直观、有趣、易于接纳与理解的教学形式，既增大了课时容量，又为学生创造了更多练习和实践的机会，减轻了教师和学生的负担。现代教育技术的应用，在相同的时间内，相较于传统教育技术而言，学生能更快、更有效地获取新知，取得较好的教学效果。
二、运用现代教育技术提升会计教学的途径
1计算机辅助教学
计算机辅助教学是指在教学活动中，以计算机作为主要的教学媒体。计算机多媒体技术在会计教学中应得到大力推广和运用。比如，在传统手工会计实训的课堂上，主要是完成记账凭证的填写、账簿的登记、报表的编制以及出纳货币资金的管理业务。在没有计算机辅助的情况下，只能依靠教师在实物或是黑板上演示，并且由于课程时间有限，教师不可能盯住每一名同学防止其出现错误，学生的实训作业教师也不可能做到检查每张凭证、每页账簿、每张报表是不是准确无误。现如今一些软件公司开发出了手工实训模拟平台，就很好的解决了这些问题，如果学生操作错误，系统会马上予以提示，有助于学生精准的学习，并且教师也可以用平台来进行测验，将会得到每位学生准确的实训成绩。
2课件教学
PowerPoint、Authorware、Flash等是教师在教学过程中会经常使用到的软件，其中PowerPoint适用于演示型多媒体课件的开发，Authorware适用于交互性强的多媒体课件的开发，Flash适用于网页形式课件的开发。与传统会计教学内容相比，充分利用教学课件将使教学内容更加生动活泼，对学生了解学习主题和整体构架具有帮助作用，也有助于学生注意力的提高，学习兴趣的增强。
3网络教学
在辅助教学中，网络得到广泛的运用。在设计网络教学的过程中，选用的学习理论和观点要科学合理，进而在一定程度上充分体现网络教学特色。通过任务驱动式，教师可以设计网络自主学习的模式，在完成任务的过程中，使学生掌握更多的知识，进一步帮助学生培养自主学习的习惯。由于网络教学给学习者提供了各种互动方式，因此，通过网络可实现合作学习，使学习者不再局限于孤立的学习环境中，利用网络跨越空间和同学讨论问题，促进学生通过自己的思考及网络上交互式探讨寻求答案，增加学习的兴趣。合作学习将是网络教学环境中未来教学型态的主流，构建一个智能型的虚拟教室环境，将使教师与学习者共享信息科技带来的便利，实现教师与学生之间、学生彼此之间的互动，实现动态教学管理。
4虚拟现实教学
虚拟现实，就是由计算机生成现实世界的再现或构想中的世界。在实践教学中，利用虚拟现实技术生成一个模拟公司，再现公司实际运作的各个环节：从企业创建融资开始，依次经过供、产、销，投资业务、利润分配与管理、乃至企业破产清算等。在虚拟的环境中，学生通过真实地扮演企业的会计主管、总账会计、成本会计、出纳等各种角色，进而在一定程度上处理账务，同时编制会计报表等。借助虚拟公司的运作环境，学生可以真实地体验会计核算工作，进一步缩短了课堂与会计职业岗位之间的差距。
三、结语
总之，以现代信息技术和现代教育理论为基础的现代教育技术，在提高教学质量方面发挥着越来越重要的作用。它为课堂教学打开了一幅别开生面的画卷，促使了会计课教学手段和教学方式的变革。教师应充分认识到应用现代教育技术是深化课堂改革的突破口，要去不断探索，实现课堂教学最优化，培养出更多的实用型人才。
作者：张晓婷 单位：辽宁建筑职业学院
