对于丁举人，他的穿着打扮和家庭条件都要比孔乙己好很多，从这些外在的东西来看他不是一个丑陋的人，然而，他却狠打没有地位和权势的孔乙己，并且把他的腿打折了，这充分体现了丁举人的灵魂是丑陋的。而孔乙己虽然没有美丽的外表，可是他的品行是好的，他从不拖欠酒店的钱，有时候没现钱也能够很快地还清。教师通过让学生体会这种丑和美的对比，指导学生树立正确的审美意识。
一、指导学生在鉴赏当中体会文章的艺术美
文学作品的审美主要有喜剧性、悲剧性、优美和崇高等，产生美感需要以一定的心理和生理作为基础，欣赏美感既有表层的，也有深层次的。艺术的核心功能就是审美，而鉴赏艺术的过程也是阶段性的，一定要在不同的阶段悟、品、观，以便更加准确地把握作品，这需要多花一些时间去鉴赏。比如，对于《紫藤萝瀑布》这篇课文，作者一直压着悲痛与焦虑的心情，当作者看到紫藤萝花盛开的时候，以物释怀，本来悲痛与焦虑的心情变得宁静起来，他体会到了永恒的生命。这篇课文在很多地方运用了通感、对比、拟人和比喻的修辞手法，展现出了花的生机勃勃，赞美生命是美好与顽强的。那“香气”与“浅紫色的”等通感写作手法的运用，把花的味和色统一起来；“那笑着嚷着的，我要开花，我要开花”的拟人写作手法，描绘出了花的繁盛与活泼；“一串挨着一串……好不活泼热闹”的比喻写作手法，描绘出了花的繁稠。然而，这些都只是表层上的美，通过跟作者曾经有过的一株紫藤萝进行比较，作者感受了生命是无止境的。而这都需要教师指导学生在鉴赏当中体会到这种艺术美。
二、在教学中借助音乐和美术，增强学生的审美能力
通常来讲，音乐与美术能够使人很好地体会到美。音乐的旋律能够给人以美的愉悦感，可以说，音乐是美的精灵。而美术是一种美的艺术，是美的升华和凝练。教师在语文教学中，可以借助音乐与美术对学生进一步实施美育，教师可以结合初中语文教学的实际情况实施给图配文、为诗画图、配乐朗读等，使音乐美、美术美和文章美能够结合起来。比如，教师在为学生讲解《春》这篇课文的时候，可以借助多媒体在播放配乐朗读的过程中展现相关的画面，为学生营造一种审美的意境，以激发学生去体会与追求美。通过这种方式，不但能够让学生感受到文章的语言美、结构美、诗情画意美，而且能够让学生体会到春草的蓬勃之美（在春草图当中）、春风的亲切之美（在春风图当中）、春雨的明净之美（在春雨图当中），以及春天为孩子带来的美（在迎春图当中）。这样，就可以有效地把图画样式、音乐旋律和文章统一起来，教师再进行更加深入地指导和讲解，就能够使学生真正地感受到春天的美。综上所述，在初中语文教学的过程中对学生实施美育，不但能够陶冶学生的情操，提高学生的修养，而且能够有效地开发学生的智力，有利于提高学生的整体素质。作为一名初中语文教师，一定要应用一切形式和方法对学生实施美育，使语文教学和美育真正地统一起来。
作者：杨玉霞
