一、多媒体能够为作文写作提供更加丰富
多样、开阔思维的素材日常教学中，我们常看到，学生普遍存在着对作文写作上的“畏难”。尽管我们教师对于要求的作文———无论是命题性的还是素材性的，都极力进行引导、反复提示，启发他们去思考和发现身边所见所闻所感，但学生依旧觉得无从下笔，不知话从何说起或是无话可说。有时即使“有话可写”也是千篇一律的主题，不利于学生作文兴趣的培养和具有新意的个性化写作。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就提示我们，学生进行写作前，应当有必要对于要写作的内容进行相关的素材的搜集、获取，这就需要对事物和社会进行多层面、多视角、较为全面的观察、体验、思考、研究。而多媒体和网络技术就能够更加有效地解决这一问题，无论是借助局域的校园网还是更加广域的互联网，都能为写作提供最宽泛的素材。学生可以借助网络的内容，尽情随心地去搜集查阅多种作文资料。比如，在《给卡通人物编故事》课堂作文课前，先给学生预留一段准备的时间，让学生有充分的时间借助网络、视频、电视等多种途径去探索、搜集、思考和发现，激发起他们的情感和丰富的想象力，对自己喜欢的卡通人物、故事进行观察。音乐歌曲是学生情感激发的又一重要作用，卡通人物在音乐的作用下，情景交融，通过直观、形象、有趣的音像生动的现象，潜移默化地内化为自己的认识和思想以及情感，为课堂顺利地进行作文写作积累下最丰富的素材，让“巧妇难为无米之炊”变为“巧妇“可为有米之炊”。在这样的背景下来写作文，学生的想象也会有根有据、合情合理，而不至于漫天撒网、胡编乱造。
二、多媒体创设作文情境，激发写作兴趣
“风动荷溢香，云淡月增辉。”学生在获得素材时，注意力常常容易被新奇、具体、强烈、鲜明、动态的刺激吸引。教师可以让多媒体的声、像、字相互配合，发挥其一体的综合功能，入情入境地进行课堂教学，让丰富的信息跃然于多媒体屏幕之上，让学生在声情并茂的多媒体画面的综合作用下，思维和精力被深深吸引，想象力、创作力、情感都瞬间得到激发甚至爆发，对作文教学变得感兴趣，变被动为主动，成为课堂的主体，在作文课堂写作中，变“要我写”为“我要写”。
三、多媒体拓宽思维空间，培养想象能力
想象力是四维空间的打开和拓宽，是进行作文构思的客观必要条件。教师借助多媒体，可以将学生天性中的天真烂漫激发出来，给学生的天性插上想象的翅膀，自由地在想象里徜徉。1.对教学课本中的课文通过多媒体播放，激发延伸对课文的想象续写。以课文《滥竽充数》为例，通过多媒体动画播放的方式，在观看完后，对这一成语展开讨论，激发他们的想象力，对南郭先生逃跑后的故事，展开想象和创设，通过此，让学生对故事的结局进行自己设想的续写。2.听音乐或歌曲讲故事，都能给学生带来听觉上的冲击和情感上的震撼，进而激发出他们的想象力。如听了《一个真实的故事》这首歌曲后，激起学生感情对小女孩救丹顶鹤的敬佩、对大自然丹顶鹤的同情，之后让学生尽情地表达自己的想象和希望发生的故事以及以后自己的想法等等。3.通过场景设计，对学生的想象力进行训练。如指导作文《记一次兴趣活动》，教师在课前先做好了对学生在活动中的表现进行记录的摄像。在课上时，教师将作文的目的要求与学生在活动进行结合，要求学生进行联系和联想，讨论自己活动中的认识、体会，进而再将录制的影像通过多媒体进行播放，让学生对于活动的内容有更加详尽的了解，更好地感受活动中不同同学的表现，让学生在笑声中，激发起写作记录的愿望。教师在此基础上，进行因势利导，让学生将情感与实际结合进行作文的写作，进行心情、体会的书写表达。通过对同学的了解以及在活动中的表现，学生展开丰富的想象。学生的思维一旦被打开，他们的语言想象力便瞬间被激发，各种比喻、夸张等写作手法便会在作文中表达和显现出来。学生对同学的行为表现展开想象，联想他们未来会成为什么样的人。每个学生的写作都会体现出自己的个性和特点，感受到写作的愉快，取得的教学效果也是超乎预期得好。由此可见，现在多媒体的运用，能够更好地充实学生的写作素材和记忆内容；更加全面的观察，激发起学生更多的想象力和创造力，使学生在感性感官的刺激下，观察得更细致，思维想象力得到激发，写出让自己满意又对活动回味无穷的成就感和自信感。
四、多媒体搭建交流平台，优化训练过程
现在，利用多媒体，在作文讲评课之前，把学生作文中的典型例文输入电脑。这里的所谓典型例文，是指写得特别好的片断和存在着明显问题的片断，上课时，将其播放出来，让学生阅读，共同评议。这既可以培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力，又有利于学生作文思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，使全体学生互相学习，互相帮助，共同进步，全面提高。这样，学生对文中出现的问题印象深刻，以后自己作文时，就可以避免类似的问题。对于优秀的片断，则全班共同品析、欣赏，对作者来说是一个很好的激励，人人都希望自己的作文能作为范文让大家欣赏。在作文评改中运用多媒体，不仅使学生熟悉、掌握了修改作文的方法，而且充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的思维和表达能力。由此可见，多媒体技术辅助作文教学，对学生的影响是很大的。它的直观性极大地激发了学生的写作兴趣，促使他们挖掘材料，积极思考，从而提高写作水平。实践证明，多媒体技术的使用，使得作文教学内容具有无穷的张力，学生乐于从中享受审美的乐趣，接受情感的熏陶，获得思想的启迪。
作者：陆少娟 单位：甘肃省张掖市甘州区大满镇城西闸小学
