【摘要】物理学是自然科学的基础，更是当今高新技术的源泉，对物理学的研究对当前科学技术的发展具有重要的现实意义。在目前大学教学中，大学物理存在基础地位被弱化的现象，学生学习积极性不高，教师教学方法，教学理念以及教学组织形式都存在着各种各样的问题。本文在对当前大学物理教学存在问题进行分析的基础上，探析了教师和学生在大学物理教学学习过程中所应采取的方法。
【关键词】大学物理；问题；对策
1大学物理教学中存在的问题
1.1教师教学方法的问题
物理学科是整个自然学科的基础，对现代科学技术的发展有着重要促进作用，这就要求教师在大学物理教学中要具有创新意识或者创新理念，才能做到教学方法的创新。教师在物理教学中缺乏创新意识，就很难培养学生的创新能力。当前，很多教师在教学中都是从课本出发，而不是与现实紧密相连，物理教学仅仅是程式化，简单化，使得原本的物理知识变得更加枯燥无聊。同时，教师的教学模式讲话，在教学过程中往往还是一块黑板加一支粉笔，教学内容和教学设计不够生动，很难激发学生的学习兴趣，学生学习积极性不高。
1.2学生学习观念的问题
近年来，社会的发展以及就业压力的存在导致学生的学习压力越来越大，大学生为了就业，为了将来在社会能有更好的发展，大学生们的价值取向更加务实，他们开始注重自身价值在社会中的实现。毫无疑问，学生这种观念的存在，导致以部分学生认为金钱至上，在学习过程中急功近利，往往把精力都投入到他们认为能对他们今后发展有利的科目上，而忽视了大学物理在培养他们自身科学思维和创新能力等方面的作用，没有做到促进自身综合能力的提高。
1.3物理条件落后
随着社会经济的发展，多数高校都在不断扩大招生规模，大学生的人数呈不断增多的趋势，但是现有的教学条件或者教学规模却很难满足当前教学要求的需要。在调查中，我们可以发现多数学校的物理实验器材或者设备都呈现老化的现象，还有一些器材损坏的现象也日益严重，很难满足学生进行物理实验的要求，这种供不应求的局面，导致学生在物理实验中动手能力不能得到培养，缺少足够的操作训练使得学生在物理基础实验等方面的技能不够扎实，物理能力也很难得到提高。
2改进大学物理教学的对策与措施的分析
2.1教师革新教育理念，创新教学方法
当前社会科学技术发展迅速，要求教师在大学物理教学过程中要具有先进的教育理念，要做到教学方法的创新，物理课堂不能像过去一样。教师可以通过对互联网多媒体技术的运用，激发学生的兴趣，促使学生愿意主动参与到课堂活动中。还可以改变传统的“我讲你听”的教学模式，按照学生的实际情况，把学生分成若干个小组，让学生自己讨论，主动发言，教师积极引导，并且对学生的发言技术评价，促使学生的主观能动性得到发挥。[1]例如，教师在讲解爱因斯坦狭义相对论中关于“时间延缓”这一概念的时候，如果教师直接在课堂上讲解的话，学生可能就不是很容易理解，特别是“运动的时钟变慢”这一概念更加抽象，这时教师可以通过幻灯片为学生直观地呈现出来，还可以结合例子，让学生能够更加容易理解，然后，教师让学生以小组的形式进行讨论，教师对学生讨论不清楚的部分及时引导讲解，让学生的物理成绩得到提升。
2.2联系实际，结合学生的特点做到因材施教
学生的态度决定其在学习大学物理过程中付出的努力，以及其取得的成绩。教师在教学过程中，要注重培养学生的综合能力，注重学生的素质教育，还要与学生实际情况相联系，根据学生的特点做到因材施教，促使学生发展为全面的人。教师可以引导学生发现适合自身的物理学习方法，在学习中培养良好的物理学习习惯，帮助他们树立正确的物理学习观念，培养学生在大学物理学习方面的主动性、积极性和创造性，培养学生的创造性思维，完善专业知识体系，成长为适应社会发展的全面的人才。[2]例如，理工科学生中电子信息专业的学生，他们在大学物理学习中，应该对电磁学方面的知识学的更深一些，对这些知识的了解应该更加全面。但是机械工程专业的学生，就要对力学的知识给予更多的重视，做到联系实际，有的放矢，这对学生专业知识的学习是非常有帮助的。
2.3进行全面的大学物理教学改革，适应社会发展需求
大学物理教学的良好发展，不仅需要教师或者学生积极创新，做出改变，最终还是需要全面的改革，才能真正适应社会发展的需求。如，在物理课程内容方面的改革，可以使其与现代技术和生活联系的更加紧密，才能体现物理的生命力。换句话说，大学物理教学的内容要做到革新，要与实际生活结合起来，才能对学生日后的发展有更大的帮助。同时，在对学生的考核方面，不能再仅仅依靠学生在几十道物理题方面的成绩，就判定学生物理能力的高低，还要根据学生平时在课堂上的表现，根据学生的综合能力给予学生评价，还要注重考察学生的动手能力，也就是学生在物理实验中的操作，能不能独立完成必须的物理实验，才更能体现学生的物理水平和能力。这种评价方式不仅能考察学生对知识的再现能力，而且能够考察学生分析问题和解决问题的能力以及创新能力，才能最终促进学生物理水平的提高。
3结语
研究物质的基本结构、物质之间的相互作用以及物质的基本运动都与物理学是机密相关的，物理学不仅是自然科学的基础，也是现代工程技术快速发展的基础。大学物理是理工科学生必修得一门课程，不仅能培养大学生创造性思维，还能培养大学生的创新能力，增强学生在学习中分析问题和解决问题的能力。然而，当前大学物理在大学教学中的地位并没有得到足够的重视，教师也存在教学理念落后，教学方法不能适应当前物理教学等问题，学生的主观能动性没有得到充分发挥，这就导致大学物理教学中各种问题的存在，使大学物理教学的质量不能得到保证，教师要与现实教学情况相结合，促进大学物理教学质量的提高。
参考文献：
[1]石少波,郭力.大学物理教学渗透人文教育的实践与思考[J].长春师范学院学报(自然科学版),2010,29(3):120-122．
[2]高明旭,金铃铃.大学物理教学中应重点关注的几个问题[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2010,12(1):134-136．
作者：古丽沙拉·杜瓦汗 巴合提古力·朱王汗 单位：新疆阿勒泰广播电视大学
