1信息收集、整理能力方面
现代科技发展之快，财富积累不只依赖于物质产品或自然资源，更多的信息的掌握和运用。丰富的信息资源是创新能力形成的基石，创新人才必须具有良好的收集和整理信息的能力。首先，获取信息的能力，即通过互联网检索、实地市场观察和问卷调查等方式，获得尽可能多的信息。其次，管理信息的能力，针对收集到的信海量信息，通过鉴别、分类、综合归纳等手段将信息整理清楚，方便迅速查找。最后，分析挖掘信息能力，从海量信息中挖掘出最有价值的信息，以适应项目需求或者开发出适应于市场发展的项目。良好的英语能力由于电子科学专业的本身所具有的特点，对创新人才的英语水平要求较高，在专业的学习方面需要借鉴世界范围内所出现的各种先进技术，同时，随着国际交流会议越来越多，需要具备良好的英语沟通能力。电子信息的许多教材都源自与国外，而教师教学及学生扩展专业知识都会使用到，所以良好的英语能力是学生广泛积累专业知识的必要能力。
2电子科学类专业创新人才培养模式分析
目前，在我国创新人才培养的模式普遍采用课程教学与电子设计竞赛、学生课外科技项目相结合的方式进行，取得了不错的成果。而真正实现学生创新能力的形成还需要不断的探索和改革现有的培养模式。
2.1电子设计竞赛
一方面推动相关课程的教学改革。另一方面，激发学生的创新思维，培养其团队协作和理论联系实际的学风。电子设计竞赛以3人组队，在规定时间内完成指定的要求电子系统的设计与制作，它能很好的考验学生综合运用已学知识和激励学习探索新知识的能力，同时锻炼了学生的动手能力。电子设计竞赛很好的适应了我国教育中以成绩论成败的评价模式，能加强学生的实践和动手能力，提高其运用书本知识和收集信息，分析应用的能力，因此，受到广大学生的积极参与。然而，电子设计竞赛采用的是固定命题的方式，学生容易采取模仿或偏向完成任务的态度，按照固定的模式，尤其是多年来的竞赛经验的积累，培养教师已经形成一些固定的模式，所以不能真正达到培养学生创新能力的目的。另外，竞赛作品没有与实际问题紧密结合，导致了作品的应用价值大打折扣。
2.2学生课外科技项目
学生课外科技项目的是高校为了培养学生创新意识和创新能力，而开展的学生独立或多人组合自主提出课题，在经过学院或学校的审核批准后给予一定的资助。目前，高效多采用创新学分的方式激励学生参与该计划。该培养模式通过学生自己发现问题、收集资料提出解决问题方式、实践解决方案的方式进行。已经在各大高校中广泛存在，它能够促进学生形成观察、分析、实践等全方位的能力，如清华大学提出的SRT（StudentResearchTraining）计划。但是由于我国学生长期处于被动学习的状态之下，所以很难立即实现学生思维观念的转变。在学生课外活动氛围与参与程度上来说，略低于电子设计竞赛。
2.3开放式命题电子设计竞赛
开放式命题电子设计竞赛是针对我国学生被动学习现状，并且利用到电子设计竞赛有广泛参与氛围的优势，提出来的新模式。通过对原有电子设计竞赛中命题固定的改革，为学生提供一个宽松、自由的良好学习环境，引导学生自觉参与、独立思考，同时给学生一个可以自由发挥想象的空间，这就能激发学生的自主学习兴趣。该模式已经在广东省电子竞赛中得到应用，并且还尝试与产业相结合，取得很好的效果。其主要的优点在于能够激发学生兴趣，营造实践气氛，引导学生自主学习，培养创新能力，同时贴近实际需要，以实际效果为目标，达到学生、学校、产业的共赢。
3结语
文章分析认为学校要积极引导学生学习的兴趣，夯实基础和专业知识，形成合理的知识结构，同时促使学生形成自我学习能力，才能保证创新型人才的有培养的基础。而分析创新型人才的培养模式认为，需结合我国学生的特点，并以实际应用为向导。
作者：徐云付 单位：四川文理学院理工系2009级2班
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