一、当前初中政治教学中存在的问题
1.教学观念过于落后
由于当前的政治教学观念受着应试教育的影响，在初中的政治教师中绝大部分是以传统的教学方式进行教学的。政治教师仍是对教科书照本宣科，整个的政治教学课堂成为教师一个人的独舞。在教师一人的主导的政治教学下，对于学生知识掌握情况和理解程度均没有进行了解。同时，大部分的初中生在这样的教学中，很难将自己的思想与情感同教师交汇，这样的教学很难取得良好的政治教学效果。
2.教学方式过于单一
老一辈的初中政治教师的教学思想比较传统与古板，他们还是通过传统的教学方式进行政治教学，这样很难提升政治教学效率。同时受网络熏陶的新一辈的教师虽然比较容易接触与借鉴先进的教学方式与经验，但却有许多新一辈教师知识不断地更换教学方式，对于教学经验的总结与分析却不足，这样的教学很难使教学方式与学生相适应，同样难以强化政治教学效果。
3.教学中对于初中生的特点没有体现
我国初中生大部分是处于13~16岁这个阶段，在这个时期是学生个性与人格发展的关键期，他们对周围的事物均有着一定的好奇心和求知欲。然而，就当前的教学现状而言，大部分的政治教师均没有将初中生的这种特点加以利用，在平常的政治教学中并没有挖掘学生对知识的探究欲，这也是与当前新课改的要求背道而驰的。
二、初中政治教学创新策略
1.创新教师教学理念
传统的政治教育是为应试教育为基础的，在政治教学中只是以学生成绩的好坏为评判标准。在这样的教学环境下，政治教学气氛十分的沉闷，学生的积极性不高，很难进行有效的政治学习。故而，要进行初中政治教学的创新教学，教师应创新教师的教学理念。对此，笔者认为初中政治教师应转变传统的“填鸭式”的教学方式，要以提升学生的综合素质为教学基础。当然，教师还需要同学生进行教学互动，主动引导学生能够主动提出问题，解决问题，从而促使学生得以主动地进行政治学习。
2.注重对学生实践能力的培养
就我国初中政治目前教材内容来看，大部分的政治内容均具有较强的模拟再现功能。故而，在教学创新的过程中，可以通过情境再现等主题拓展活动进行教学，促使学生能够较为容易地理解与掌握政治知识点。同时用这些观点来指导自己的行为，为高尚的道德修养的养成做指导。比如，在政治教材上教师可以找一些具有争议性的话题，让学生以小组为单位进行辩论。可分为两组，一组持反对意见，一组为正方，让学生运用政治理念对该问题进行辩论。当然，在辩论的过程中教师还可以引导学生将所学的政治理论应用于实践之中。并且教师还可以将社会时事适当地融入教学中，以此促使学生将所学的政治理论与实际生活相联系。
3.推进小组合作教学模式
所谓小组合作教学模式就是教师对教学内容进行分析研究，再设计问题，让学生分成小组对这个问题进行讨论。这样的教学模式能够有效地强化学生的学习能力，同时能够调动学生的学习主动性。故而，在初中政治教学创新的过程中，就可以利用小组合作教学模式让学生进行学习，通过对教学内容分析、研究再设计问题，让整个班级分为若干个小组，让每个小组对问题进行分析探究，让小组成员在讨论的过程中解决问题。而政治教师在小组讨论的过程中并不是静止的，还应有效地发挥引导者的作用，对针对小组的讨论情况进行点评与指导。当然，教师还可以采用激励机制，最先解决问题的小组可以获得一定的奖励。小组合作教学模式在初中政治教学中的应用，不但能够提升学生的政治学习效率，同时还有效地提高了学生的自学能力、竞争意识、合作意识，促使学生学到知识的同时，为自身的全面发展奠定了基础。当前，我国初中政治教学中仍存在着大量的问题，若不及时解决，很难有效地发挥政治对学生的正确指导作用，初中生正是人格发展的关键时期，而政治教学正是能够为学生的全面发展做了良好的指导作用。故而，只有积极进行初中政治教学的创新，才能有效地提升政治教学效率，从而充分发挥政治对于青少年的重要指导作用。而这就需要更多的政治教师在教学中不断地实践。
作者：朱丽德孜·巴哈别克 单位：新疆阿勒泰地区第一高级中学
