第一篇：计算机专业教学现状及对策
摘要：职业高中作为一个特殊的教育阶段，是培养人才的主要场所，承担着为国家和社会培育实用型与技术型人才的重大责任。计算机作为新时代的主要代表，在当今社会中应用的十分广泛，职业高中教育中也开设这一专业，不过存在部分问题需要解决。笔者主要针对职业高中计算机专业教学的现状进行着重探讨，并提出部分有效的教学对策。
关键词：职业高中；计算机专业教学；现状及对策
近年来，虽然国家在大力推进职业高中的发展，但是在计算机专业教学中，存在诸多问题影响教学质量，包括学生生源广、素质低、基础差等，而且各个学校的教学模式与教学方法各不相同，教学水平更是参差不齐。为此，职业高中计算机教师需着重分析当前的教学现状，明确定位教育方向，积极寻求和采用科学有效的教学对策，优化计算机专业教学。
1职业高中计算机专业教学的现状分析
首先，教学目标不够科学，在职业高中计算机专业教学中，主要教学目标是普及计算机基础专业知识，过于强调学生对理论知识的掌握，忽视对他们计算机实践操作水平的培养与提高，与新课标的教学理念不符，并挫伤学生的学习兴趣，被动学习计算机知识。其次，教师计算机水平不高，计算机技术属于一门先进技术，发展速度较快，可谓是日新月异，对职业高中计算机专业教学的要求不断提高。但是大部分职业高中计算机教师所掌握的专业知识无法满足教学需求，操作水平也有待提升。再次，在职业高中计算机专业教学过程中，安排的还有其他文化课，学生进行上机操作的机会和时间较少，课余时间则用来休闲娱乐。而且不少教师受传统教学理念的影响，以讲解理论知识为主，再加上学校的机房设施不完善，计算机软硬件水平不高，导致学生的实践操作水平较低。
2职业高中计算机专业教学的改善对策
2.1重视学生主体地位，提高学习兴趣
兴趣决定着人们的思想意识与行为举动，特别是在职业高中教育阶段，学生的生源较差，学习积极性往往不足，为解决计算机专业教学中的问题，教师需重视学生在教学活动中的主体地位，激发和提高他们学习计算机专业知识的兴趣与动力。职业高中学生具有较强的独立意识，对新奇事物的求知欲和好奇心较强，在计算机专业教学活动中，如果教师能够以兴趣为导向，围绕学生为中心进行授课，可充分发挥他们个性特点中的正面情绪，在计算机知识学习过程中表现的更加积极。同时，在职业高中教育阶段，计算机专业作为一个独立的专业，学生在学校的主要学习任务就是学习各种计算机专业知识，掌握各项计算机操作技能，这对于职业高中学生来说，整个学习过程十分枯燥乏味。为此，职业高中教师在计算机专业教学中，需提升教学活动的趣味性，能够对学生产生较大的吸引力，使其认识到学习计算机专业知识的价值和意义。
2.2优化专业课程设计，合理开展教学
在职业高中计算机专业教学过程中，学校与教师在设计专业课程时，需将教学目标定位于“实用”上，与社会需求和经济发展相呼应。为此，职业高中在设置计算机专业课程时，需引导学生深入思考所学习的课程与知识，真正实施以实践操作为主，倡导他们多上机操作，多动手实践，将理论知识的学习与实践操作有机结合。只有采用这样的课程设计与学习模式，职业高中学生才会更好地理解与掌握计算机专业课程中的基础知识，以稳固的基础为前提，教师不断对他们进行专业知识讲授和技能培训。职业高中教师通过对计算机专业课程的优化设计，才能不断提高学生的计算机操作水平与竞争力，促使他们在激烈的社会竞争中占据优势，为其将来的就业和工作扎实基础。职业高中在计算机专业教学中，设计的课程可以计算机硬件维修、网页制作、网页三剑客、动画制作、计算机网络和数据库管理等为主，确保教学活动的专业性与实效性。
2.3注重教师引导作用，提升师资力量
在职业高中计算机专业教学活动中，教师的业务水平与专业素质十分关键，能够对学生的学习效果产生直接影响，而且教师作为计算机专业知识的直接传授者，对整体教学质量的提高更是起着决定性效果。因此，职业高中计算机教师在教学实践中，需注重自身的引导作用，提升个人综合素质，努力学习和钻研各种与计算机专业教学相关的知识，做到言传身教，以自身的言行举止教育和激励学生。同时，由于计算机专业教学的特殊性，知识更新速度较快，计算机软硬件更是更新换代较快，教师需时刻关注当前的计算机行业发展与应用情况，不断更新和丰富自己的专业知识储备，做到与时俱进，不断学习，不断完善和提高自己，以免出现教学活动与社会脱节的现象。另外，职业高中学校需对教师进行专业培训，拓展培训范围，增加培训时间，并提倡他们积极参加各种社会上的计算机培训活动，拓展知识视野，不断提升师资力量。
2.4实现以就业为导向，注重实践能力
在职业高中计算机专业教学实践中，教师为让学生的学习和就业需求相符，不仅需要关注精神品质与职业道德的培养，还需注重对他们专业综合素质的提升，将其培养成为德才兼备的应用型人才。在计算机专业能力培养上，职业高中教师需充分利用先进而有效的教学模式与手段，帮助学生调整学习态度，增加计算机专业教学的乐趣，以就业为导向，注重对他们实践能力的培养。为此，职业高中计算机教师可精心设计一系列能够培养学生创新能力与动手能力的实训与习题，增强他们的应用与实践能力；在教学设计方面给学生留下一定的创新与自学空间，充分发挥其学习的创造性与主动性，强化他们获取、整理与采用信息的水平。另外，职业高中学生紧靠在校内对计算机知识的学习与实践远远不够，教师可加强工学结合与校企合作，让学生在学习完专业知识之后，去企业或单位进行实践练习，巩固理论知识，提高计算机操作技能。
3结语
对于职业高中计算机专业教学来说，学校与教师需认清教学目标，从实用性、专业性出发，优化专业课程设计。职业高中计算机教师应不断学习新知识，紧跟时代步伐，教学活动以就业为导向，着重提高学生的计算机操作水平。
参考文献
[1]李志达.如何提升职业高中计算机教学质量[J].学周刊,2014(5):149.
[2]刘芳.谈谈职业高中计算机专业教学的改革[J].新课程(下),2014(12）:77.
[3]宋合艳.职业高中计算机专业课程设置探讨[J].中国教育技术装备,2013(17):81-82.
作者：张凯石 单位：吉林省四平市第三职业高中
第二篇：计算机专业课辅助教学探讨
摘要：随着信息化时代的到来，网络开始离我们的生活越来越近，而且随着信息技术和互联网的不断发展与成熟，促使在计算机的专业课中以此作为辅助教学手段不再是理想，通过这种方式可以不断的优化计算机教学的模式，而且辅助教学网站在可以解决中职计算机专业教学中的一些亟待解决的问题，而且通过这种方式可以引起学生学习计算机的积极性，同时，又减轻了了教师的工作强度。因此，笔者对计算机教学的辅助网站以及在使用中应坚持的原则进行阐述，并就如何建设与设计教学软件来辅助教学给予了一些建议。
关键词：中职计算机专业；辅助；教学网站
前言：
中等职业院校所开展的计算机专业主要是培养一些具有计算机相应技术的人才。因此在专业课方面，非常注重实际的计算机操练能力。所以学生上课的主要场所是计算机教室，这样的场所更加适合在教学过程中使用具有辅助作用的网站教学。而且中等职业院校的一些学生存在对学习缺乏兴趣，课堂学习的过程中缺少自律等情况。而且除了在课堂上，基本不会碰书本。因此，就造成了同一年级同一专业的学生的专业水平差距很大。所以当前的教学中，如何吸引学生的注意力，提高学生学习的效率尤为重要，而作为辅助作用的教学网站的使用打破了学生学习的时间以及空间的限制，有助于引起学生的兴趣，因此我们应当全面的了解中职计算机专业教学的现状，在有限的教学时间内，积极利用教学网站来吸引学生的注意力，完成教学任务，提升学生的学习效率。而且事实证明，作为辅助作用的教学网站在计算机专业的教学过程中真的起到了积极的促进作用。
1课堂辅助教学网站的含义
中等职业院校在计算机教学过程中所使用的辅助教学网站软件的含义是在计算机专业的教学过程中，利用网络的手段，提供丰富的教育资源，有的资源就像一个图书馆一样分门别类的放置着所需的教育资源，而有的资源更加的生动有趣，可以是音频、视频、图像等多种方式给予的呈现。通过这种方式可以把原本枯燥乏味的东西生动形象的进行表达，拓展了学生的视野，增加知识的积累[1]。同时又因为其生动有趣，增进学生对计算机学习的兴趣。而教学功能是这个网站建设的根基，也是建设此网站的目标，而之后的所有此网站的更新与维护工作都是以教学为中心来展开的。1）教学内容设置难度适中因为主要使用辅助教学网站的用户大多是中等职业学校的计算机专业的学生，所以在网站设置的内容上要难易适中，并且对知识的重点与难点要进行标注，帮助学生可以一目了然的掌握了本门课的重难点[2]。其次在要保证学习资源的完整度以及与教材的契合度，辅助网站在编制上传相关的学习资料时，要注意以学生所学习的实际课程为基础，在此基础上对知识进行丰富与延伸，切忌脱离实际的课程要求。积极的利用网络的交互性以及集成性的特点来进行教学活动，通过这样的方法与手段来提升课堂教学的效率，调动学生对计算机学习的积极性。2）教学资源进行外延之所以被称为计算机专业的辅助教学网站，那就需要教学网站对学生正在学习的内容与执行进行外延，拓展学生的知识面，因此对于辅助教学网站而言，它既是老师在教学过程中的得力助手，也是学生学习的独立自主的空间[3]。因此管理后台的工作人员在管理过程中要进行专业性、针对性、外延性的管理，同时还要注意对相关资源进行及时的更新，所以整体看来，辅助的教学软件可以减轻教师教学过程中的负担，具有可行性，因此辅助教学网站会不断地发展，生命力旺盛。
2辅助教学网站建设需坚持的原则
1）网站的界面清晰简明的原则对于辅助教学网站的开发者，在网站的开发过程中，不只要注重教学资源的完备与优质，还要努力使自己的所建立的教学网站与众不同，具有自己的独特优势，以此来吸引更多的用户，而且在功能方面，还要给教师与学生提供更为方便的检索方式，清晰简明。在网站的界面设置上要注意美观，给人们在使用过程中带来愉悦。因此在设计者在辅助教学软件的设计过程中，要有新颖的创意，在界面的设置上还要注意色彩的协调，在搜索与页面设置上要清晰、层次分明，方便教师与学生搜索相关的学习与教学资源。而且因为计算机专业的课堂时间有限，在页面设置上不可以复杂，内容上要简练，保证页面的每个必要的功能，剔除不必要的功能设置[4]。2）教学内容新颖，教学方法具有科学性的原则教学网站的课程内容在设置上要注重专业化与模块化，而且在每一个模块的设置上要层次分明，注重每一单元的核心思想。学生在计算机教学的课堂中，当输入学生与教师的账户，进行登录之后，所有所学的以及将要学习的课程在会一目了然地显示出来，学生只需要轻触鼠标，点击所显示的相应模块，就可以进入并且进行学习。所有的内容都被分为若干个模块，而且每一模块有不同的单元，在每个单元的列表中，预习、课堂教学以及课堂后的巩固练习全部有条理地呈现在显示器上，以此来体现教学的科学性，以及教学理念的层次性。3）学生的参与性原则近年来，不管是教学的理论分析还是教学的实践活动，在整个的教学活动中，教学的重点都来时从“老师”转移到了“学生”，从“教”转移到了“学，而且在教学方法的选择上，也更加的注意学生的体会，注重学生的学习主体地位。因此辅助的教学网站在设计上面采用的理论指导是“学生是学习的主体，是历史的创造者”，因此，网站的设计过程中，开发者更多的考虑所提供的学习资源是否能有助于学生学习能力的提升，学生价值观念的建立，更加的注重学生的体验价值。所以，辅助的教学网站在设计与建设过程中，要调查并且了解学生的实际需要，考虑到学生知识储备的差别性以及掌握知识的能力的高低区别，对学生的表现进行实时的监控，学生在使用教学网站时都是用学号进行登录，所以学生掌握知识的程度以及是否进行预习和完成作业，网站都会进行记录，并且阶段性的将这些记录反馈给老师[5]。
3课堂辅助教学网站进行的设计
1）对教学网站页面的设计计算机专业的辅助教学网站软件在页面的设置上应当是整洁明了，条理清晰。在色彩的设置上，应当以浅色系列为主。而且网站软件的整体页面设置上，应当分成上下两部分，上面是可以收回的下拉菜单，学生可以通过菜单对所学的模块进行选择，除此之外，还有检索框，学生可以通过检索框来查找要检索的学习资源，对于常访问的内容还可以进行记忆[6]。而下面就是学生检索出来的学习内容，每一模块都对应着相应的内容，学生可以对于所学的内容对模块进行自定义的记录，通过这照片那个方式，在下一次上课时，学生登录自己的账户，就直接可以看到自己所要学的内容，不再不要重新检索寻找。2）教学网站具有记录以及展示的功能辅助的教学网站可以记录学生的日常的学习情况，如在课前是否进行预习，在上课期间的测验以及回答问题的记录，在课后作业的完成情况。对于阶段性的测验成绩进行记录，并且对多次曾经进行排列比较。学生们也可以看到对自己情况的相关记录，可以对自己的学习情况进行有效的反思，比较自己的成绩与记录，找到自己的不足之处，并且努力改正[7]。3）教学方式与手段的设计作为计算机专业的辅助教学网站，在设置上以教材为依据，按照模块进行教学设计，并且在模块之下又分为多个单元，具体的单元内容则为教学内容，而教学内容则是由课前预习，课堂讲解以及课后巩固与作业组成，教学的内容与课堂讲解相联系，而所呈现的文件除了单一的ppt文件、doc文件等，还有视频、音乐以及动画等，这些文件的多样化促进了教学手段的多样化，这些文件大多上传方便，给予基本的思路与脉络，学生可以据此来做笔记，对自己上课过程中所学的内容进行补充。而对于课后老师留下来的作用和任务，学生可以在自己的电脑上下载相应的软件，完成作业，也可以在下载专区将任务下载，完成作业[9]。这样教师就实现了线上线下双向教学，而学生达到了双向学习的目的。但是在当前的辅助教学软件上，应当增加交流学习的板块，让学生与教师之间对于相关问题进行平等的讨论与交流。4）教学网站的考核手段中等职业院校的计算机专业的学生可以通过辅助的教学网站对每一阶段的学习情况进行在线检测。每个单元的测验以及每一模块小结测试都可以通过网站在线进行，上传后，系统可以根据答案，自动的生成成绩，减少了教师教学过程中的负担。对于每一次每个人的成绩，教学网站可以给予准确的记录，教师和学生本人都可以实时的监控自己成绩的走向，这有助教师了解每个学生对本门课的学习情况。学生也可以通过网站来完成作业，对于客观题的作用，做好上传，系统会根据答案自动打分，而主观题部分，学生可以根据题目作答，随后通过电子邮件的形式发给老师[9]。
结语：
在未来的教学活动中，不再是以教师为主导，而是更加注重学生的主体地位，所有与教学有关的事情都应当以学生为核心，而选择怎样的教学方法来进行更好的教学，选择权也应该在学生的手里，而教师的主要作用就是给予学生正确的方向，并且给予更好的帮助。当今的世界已经进入到了信息化以及网络化的时代，由于网络以及信息技术的不断发展，使用教学网站软件来辅助教学的这种新型的教学方式，突破了教学过程中的时间以及空间的限制，作为教学的辅助工具的教学网站以及软件也会不断地进行改进，使之为教学工作提供更好的服务。而且我相信教学网站软件的广泛使用会引起教学史上的一次重要的变革。
作者：单位：九江科技中专
第三篇：计算机专业课程教学改革分析
摘要：根据计算机专业的实际情况，探索和研究专业基础课《电路》课程的教学改革方法和实践，改进实践教学和教学考核方式。在实际教学过程中，应根据学生的掌握情况，不断进行调整，完善教学改革，使该课程的学习，深入浅出，达到良好的学习效果。
关键词：专业基础课；课程改革；电路
《电路与电子技术》课程，简称《电路》课，是计算机学院面向计算机科学与技术专业、软件工程专业、物联网专业所开设的一门专业基础课。该课程是学生学习后继课程《数字逻辑》《计算机组成原理》《微机接口与技术》等课程的基础。计算机学院所开设的《电路》课，有别于电气类专业所开设的《电路》课。该课程对于计算机类专业学生而言，要求学生比较熟练的掌握电工电子技术的基本方法和应用，但不要求做深入的研究；既要求学生了解电工电子技术的方法和应用，又对分析与设计有一定的要求，以便掌握计算机相关硬件知识和从事计算机接口电路的分析与设计［１］。《电路》课程具有理论知识抽象，难度系数较大等特点，是计算机专业历年学生头疼的科目。如何有效地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，使学习变得更加轻松有效，是该课程教学工作者需不断研究的课题［２］。
１研究现状
目前，传统的《电路》教学仍然以理论教学为主，重视理论和概念，忽视了实践性和应用性。加之学生学习水平参差不齐，多数学生对《电路》课程抽象知识的学习，积极性和主动性都不高。学生只是为了应付考试而强行记忆。其次，教学与实践脱离严重，虽然有的教学者在教学过程中穿插了部分的实例教学，但大部分以验证性实验为主，缺乏综合实验和创新性实验，严重的制约了学生创新意识、创新精神以及综合实践能力的培养。因此，从教学对象、教学方法、教学手段等方面对该课程进行教学改革。
２改革措施
２．１教学角色的调整
为了调动学生学习的主动性和积极性，变学生为教学主体，教师应成为学生学习的设计者和指导者，帮助学生有效地学习，从而激发学生的成就动机。（１）课前指导。应重视课程的预习工作。加强学生的自学指导，并提供相关的教学资源，或提供针对性强的课前练习，帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法。学生可根据个人实际情况，拟定自主学习的进度，取得自主学习实效。（２）课中讲解。上课前，可通过少量快速的测评，了解学生自学的掌握程度。将知识点分成易于掌握、重点掌握和难点掌握３种。对于易于掌握的知识点，简单提及即可；对于重点掌握的知识点，则要重点讲解，拨云去雾，通过教师讲解，学生讨论等方式，加深对概念和规律的理解；对于难点掌握的知识，则要巧妙的引导学生去探索思考，解决问题，从而形成创造性学习的氛围。在教学过程中，可在每次课前５～１０ｍｉｎ，检验学生的掌握情况。学生可有的放矢的主动复习和预习。下课之前几分钟，对该次课内容进行一个简短的小结，再次阐明重、难点，方便学生自查。一章结束后，对该章内容进行知识梳理，方便学生理清知识脉络，建立知识连接。（３）课后复习。为了更好的对知识进行消化理解，需辅之以相应的课后练习。教师可提供配套的习题库，方便学生自查。学生周期性地对所学内容进行归纳总结。
２．２教学内容的调整
目前《电路》课程选用的教材，要么知识面较窄，部分的知识，过于陈旧，新技术涉及少，实用性的例题和课后习题也不多，要么选择的是与电气类专业相似的教材，内容过多过细，计算机专业学生难以理解掌握。因此，在选择教材时，可组建专业选材小组，通过调研分析后，统一确定合理的教材。或者结合计算机专业的实际特点，重新编写教材，精选理论知识，降低难度，删减繁琐的理论推导、陈旧的无用知识，选择更实用、针对性更强的典型电路和应用知识，保证教材内容与时俱进［３］。
２．３教学方法的改进
（１）多媒体教学。目前，在本校计算机专业本科的培养方案中，《电路》课的理论教学只有５６个学时。学时少，课程内容多，需充分利用多媒体进行教学。采取ＰＰＴ的形式进行讲解，将复杂的电路图等快速呈现。但传统的黑板板书依然必不可少，对于重难点知识，学生更乐意跟着教师的板书，一步步思考。同时，视频、动画等也可积极引入课堂中来。对一些理论性比较强的知识点，可做成简单动画的形式展现出来。例如，在模拟电子技术部分讲述ＰＮ结的形成过程时，多子的移动方向，少子的移动方向，中间的空间电荷区的形成过程以及内电场方向等问题，用文字来阐述枯燥，且不好懂，可以将这该过程，做成动画的形式，形象生动，学生一目了然，并且记忆深刻。在整个《电路》课程的教学中，还有很多类似的知识，都可以以动画形式展示出来，从而提高学生的学习兴趣。（２）实例教学。《电路》课Ｔ程抽象为其主要特征，在授课过程中，可以通过各种直观形式向学生展现生动具体的电子元件、电子电路。比如，可以选择手机，平板电脑等这些学生熟悉的数码产品为例，介绍这些产品的结构原理，引入具体的研究内容，发展方向等，让学生认识到课程的实用性和重要性。（３）引入仿真软件。在教学过程中，引入多种仿真软件，通过仿真设计电路、改变关键参数等，加深学生的理解力和准确分析电路的能力。目前流行的仿真软件Ｍｕｌｔｉ－ｓｉｍ，Ｐｒｏｔｅｕｓ都可以作为电路课堂使用的软件［４］。例如，在讲解有旁路电容和无旁路电容的分压式偏置电路时，学生不清楚两种情况之下的电压的放大倍数如何变化。可采用Ｍｕｌｔｉｓｉｍ电路仿真软件，画出分压式偏置电路图，改变有旁路电容和无旁路电容，观察输出波形，以得出结论。
２．４实践教学的改进
实践性是《电路》课程的一大特点。通过实践，可帮助学生理解和巩固理论知识，培养学生的动手能力，将知识转换成生产力。可将实验课程分成验证性实验、综合性实验和创新性实验。验证性实验，即通过安排几个典型的基础实验进行验证，使学生对基本的概念有一定的掌握。再安排几个综合性实验，强化对系统化模拟电路的理解。还可安排一些创新性实验，增加学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新意识。目前，实验课程安排的课时比较少，内容比较多，为使学生更好地做实验，在实验内容的组织和安排上，力求做到系统性、科学性和实用性。仿真软件也可引入到实验中来，方便学生对电路进行仿真和分析。这样对元器件不仅无损耗，而且也不受实际设备仪器的限制，可随意地改变电路参数等，得到各种输出结果，进而训练学生分析、判断、设计和调试的能力。实验内容的安排，应从易到难，逐步加大难度。对学生实验能力的培养要明确要求、严格训练，逐步过渡到由学生独立设计实验方案，独立进行实验操作和完成实验报告。
２．５课程考核的改进
建立严格的考核机制是教学的重要环节之一。对于理论考试，可选择开卷考试或者闭卷考试，旨在检查学生的基本概念、基本公式、基本方法的掌握情况。理论考试可分为平时成绩（占总成绩３０％）和期末考试成绩（占总成绩７０％）。平时成绩包含学生的到课率，课堂问题回答情况，课后作业以及随堂作业完成情况，奖惩分明。实验课的考核，由每次实验课的完成情况和课程设计两大部分构成。每次实验课，都对学生具体完成情况和实验报告递交情况进行评分。基本完成实验要求，按时提交实验报告的，成绩为“及格”；较好完成实验要求，并提交实验报告的，成绩为“中等”；出色完成实验要求，并完成选做实验的，成绩为“良”；完成所有实验要求，并仿真设计的，成绩为“优秀”。
２．６教学配套工作
目前，《电路》课程的学习资源比较缺乏。为了更好的帮助学生理解和巩固《电路》知识，可组织老师编撰相应的课后习题库，实现以练促学。也可指导学生参加各种大赛，比如全国大学生电子竞赛、全国大学生专业竞赛等，增长学生见识，开拓学生视野，实现以赛促学。也可在全校范围内开设相关的认证考试，增加就业砝码。同时，对于实验教师，学校应定期组织培训和进修，加强教师的自我学习能力，提高教师业务水平和教学质量。《电路》课程，是计算机专业一门重要的专业必修课，其理论性和实践性都很强。为了更好的提高教学效果和教学质量，需结合本专业的特点，以及学生的认知能力水平，从教学内容和教学手段等方面入手，改变教学组织模式和教学方法，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生动手解决实际问题的能力，更好的将理论与实践相结合，培养更多的应用型人才。
参考文献：
［１］殷瑞祥．电路与模拟电子技术：第２版［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００９．
［２］邱关源．电路［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００６．
［３］郑君里．电路原理课程改革之路［Ｊ］．电气电子教学学报，２００７．
［４］曹芳菊．浅谈《电路基础》课程改革［Ｊ］．邢台职业技术学院学报，２０１５（２）．
作者：李芬 潘雪峰 谢倩 单位：武汉晴川学院计算机学院
