摘要：在现代教育技术高速发展的环境下，本文以大学英语文化课多媒体课件的设计与制作为研究焦点，从课件的设计软件、设计理念、设计特色三个方面进行了论述，旨在通过不断地探索和改进，最终达到更有效的英语语言文化课的教学目的。
关键词：大学英语；文化课；多媒体课件；设计制作
众所周知，语言与文化关系密切，语言是文化的载体和媒介，两者是承载与被承载的关系。语言和文化的密切关系说明了两者的不可分性，也说明了文化教学对语言教学的重要性。而如今国内英语教育的现状却是为数不少的非英语专业的大学生在经过了十几年的英语学习之后，即便已通过四六级英语考试，仍不能顺畅的用英语进行日常交流，并且对本国文化或是西方文化都不甚了解。在“中国文化走出去”战略文化建设方针在各方面逐步完善的社会环境下，更彰显出大学英语文化教学的迫切性与重要性。信息技术的高速发展促进了数字教育资源的开发与应用，充分运用信息技术辅助教学，改进教学方法，已成为当代教育发展的必然趋势。多媒体课件的设计与运用是计算机辅助语言教学CALL（computerAssistedLanguageLearning）的一个重要部分，计算机辅助语言教学始于二十世纪六十年代的美国，经过三个发展阶段后已经日趋成熟。随着计算机技术和语言教学方法的发展成熟，教学网络化及多媒体化已经渗入教学课堂，成为现代化教育的一大特征，多媒体课件的制作与运用也成为广大教师应掌握的辅助教学的技术。因此，将多媒体课件用于大学英语文化课教学，通过对课件设计制作和学生反馈进行反复摸索，旨在有效提升英语文化课教学效果。多媒体课件就是教师用来辅助教学的工具，以计算机为载体，根据教师的教学理念和课堂设计，对学习内容进行宏观上的安排，把多种媒体素材如文字、图片、声音、影像等进行集成，并赋予它们交互特性，制作各具特色的多媒体应用软件产品。大学英语文化课既不是传统意义上单纯强调听读写译应试语言技能的语言课，又不是专业层面上的文化修养课，而是要兼顾两方面，既包含文化知识性，也包含英语基础技能的语言性，以浅显的中西方文化知识为内容载体，进行英语教学，最终实现学生能英语介绍中西方文化的一般性知识，达到在学习英语语言技能的同时，了解西方文化，传播中国文化的目的。相对于传统语言文化课本，多媒体课件形象直观、丰富生动等特点，更有利于语言文化教学的有效输入，更易于激发学生兴趣。笔者结合个人的研究和实践从以下几个方面谈谈大学英语文化课堂多媒体课件设计与制作。
一、大学英语文化课多媒体课件的制作软件
多媒体课件的制作软件主要有MicrosoftPowerpoint、方正奥思、flash、authorware等，各有各自的特点。笔者推荐采用比较简单的制作工具，如PowerPoint。首先大学英语属于文科，英语教师的课件制作水平一般达不到专业化程度，Powerpoint简单易学，设有配套模板。其次，Powerpoint是创建演示文稿最基本最普遍的工具软件，支持视频和声音，可在幻灯片中地插入多种形式的多媒体信息，构建出内容丰富、知识容量大、直观形象的语言文化课件，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高英语课堂的教学效果。再次，教师用Powerpoint制作的课件费时较少，精力可更多的投入内容安排上；且在课堂应用中，修改方便，课件的共享性强。
二、大学英语文化课多媒体课件的设计理念
大学英语文化课的特色在于既包含文化知识的学习又包含语言技能的学习，最终的教学目的是实现学生能英语介绍中西方文化的一般性知识，达到在学习英语语言技能的同时，了解西方文化，传播中国文化。因此，相应的多媒体课件在设计上要体现这一理念。首先要以高校课堂所选定的文化课本为课件的文字材料，在此基础上，根据适合的语言教学理论方法如Ogle的KWL+教学法，内容型教学法，即Content-basedinstruction（简称CBI），现代图式理论（SchemaTheory）等为指导，将引用的材料进行重新布局，以听和读为语言文化的输入，以译、写和说作为语言文化的输出，设计出由浅入深，环环相扣的教学环节，实现学生在习得文化知识，提高文化素养的过程中，同时练习并提高了英语语言的技能。
三、大学英语文化课多媒体课件的设计特色
1.交互性。教学活动本身就是教师与学生以及学生之间双向互动的过程。在如今的数字信息化教育时代，交互更是用来衡量多媒体课件设计成功与否的重要指标。多媒体课件的交互性，是指课件和学习者之间的双向信息传递，即课件在设计上不但要向学习者输出语言文化信息，也要接收学习者的相关输入信息，并进行相应的反馈。这种交互性特点有利于教师掌握学生的学习水平，开展学习计划，也利于学生保持语言文化学习的兴趣，合理安排自学，使英语文化教学形成一种动态、开放的教学过程。2.趣味性。多媒体课件的使用改变了传统授课枯燥的教学模式，使学习内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播。而文化本身是一个非常广泛的概念，确切地说，文化凝结在物质之中又游离于物质之外，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，其内涵异常丰富，在社会的各个层面上有所体现。相应英语文化多媒体课件必然需要通过现代技术手段向学生生动形象的展现文化丰富多彩的形式和内容。可在课件中加入精美的图片，生动的视频演示，新颖的互动游戏环节，丰富的资源链接等方面，将文化的方方面面如节日、歌曲、书画、建筑等内容展示出来，让学生在充满趣味性的课件学习中，获得文化知识的积累和语言水平的提高。3.时代性。大学英语文化课是以文化为内容载体，让学生了解文化知识的同时学习提高英语语言技能。而文化本身除了具有民族性，还具有时代性，其内涵是指文化具有时代特征，反映时代特色，具有深刻的时代背景，特定的文化现象的传承与淘汰也取决于时代。每个时代又在孕育创造着各种文化形态和特色，使得人类文化得以不断丰富和发展。这里以中国文化的一个现象为例，中国婚俗礼仪的变更（花轿——自行车——花车）。而这样的文化变迁说明了文化在各个时期的时代性，在中西方文化里不胜枚举。因此，在大学英语文化课多媒体课件的选材和制作过程中，要严格体现文化的时代性。无论是文化还是语言都是动态变化的，不能一成不变的、僵化的学习语言和文化，要与时俱进，将正确的、科学的文化知识灌输给学生，以便学习者文化知识和语言表达能跟上时代的发展。大学英语文化课程丰富多彩的内容为现代多媒体技术提供了构建和施展的舞台，而科技的发展和多媒体技术的日趋完善为教师提供了现代化的教学手段，使庞杂的英语文化知识成为可教可学的知识系统，因此高校英语教师应加强自身对英语语言及文化知识的掌握和扩展，提高网络多媒体课件制作技术水平，在大学英语文化课多媒体课件的设计与制作中把握学科的特点，展现文化特色，体现教学个性，旨在引导学生在有好奇、有动力、有思考中学习英语语言和文化，最终达到有效的语言文化课的教学目的。目前如何在高校开好英语文化课、如何构建好多媒体资源库，如何有效提升文科教师课件制作的技术能力，如何对文化课进行科学的测试等很多问题都还处于摸索阶段。因此，大学英语文化课多媒体课件的设计与制作的研究长路漫漫，希望此文能引起更多的高校英语教师对文化教学和课件制作的充分重视，能够树立创新意识，经过不断的探索和改进，相信会有更多的、设计精良的多媒体课件将被制作出来为大学英语文化课堂服务。
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作者：刘茜 朱桂兰 单位：成都理工大学外国语学院
