一、多一份关爱，少一些冷漠
班级管理的一个原则是以爱动其心，以严导其行。作为一名班级管理者—班主任，你的一个眼神，一丝微笑，一句美美的话语都可能让孩子心灵激荡。促使其学习更主动，活动更热情。所以，日常工作中班主任不但要关心学生的学习，更应关心他们的疾苦，诸如学习上的，生活上的，家庭中的———特别是认为读书无用，升学无望的个别家长，只有使他们放下了包袱，学生才会集中精力，轻松学，愉快学。
二、多一些肯定，少一些否定
学生从内心深处都希望自己得到老师的肯定。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。教师教育学生，有些做法学生还不一定会接受，所以这就要求教师要有耐心，有信心，且对学生因人而异，用其所长，避其所短，我想那怕是再调皮的孩子，及时，有效的给予表扬，让他们重拾信心，也会收到事半功倍的效果。陶行知先生曾告诫我们:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。这就肯定了教师教育的重要作用。在班级管理中，我发现我班的孙××是一个父母恨，老师训，同学躲的一个调皮生。在临毕业，他更是猖狂之极，我多次找他谈话，晓之以理，动之以情，循循善诱，逐步改观。后来，我发现他特别爱表现自己，就冒出一个大胆的想法———把班级管理任务交给他。当我悄悄把这个想法告诉他时，他呆呆地看着我，足足有一分多钟。“你，就是你，没错，能完成任务吗?”“能!”听得出他很激动，很欣喜。从那以后，我的耳边慢慢没有了“刘老师，孙××又……”的告状声。特别让我感到的事，有一天晨会，由于塞车，我来晚了。当我赶到学校时，全校学生都集合在一起举行升旗仪式。我看见我班的学生齐刷刷的站在那儿，有条不紊做着每一项动作，我的眼睛湿润了，因为，站在我班队列前面的正是孙××同学，端庄、肃穆，全班鸦雀无声。解散后我冲到他前面竖起大拇指“你真棒。”同学们笑了，我也笑了。看着他，我觉得是那么的陌生，那么的异样。
三、多一丝倾听，少一些独断
“兼听则明，偏听则暗。”教育必须倾听，特别是毕业班班级管理更应如此，只有全面了解实情，才会使被管理者心服、口服，达到教育的目的。陶行知先生曾说过:“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”的确，孩子的淘气时常会遭到我们的训斥或责怪，但如果我们能静下心来，弄清事情的真相，给孩子一个辩解的机会，就会发现，孩子是如此的单纯可爱。比如，一节练习课上，孩子们都在忙着做作业。一个小男生站起来说:“老师，王冬钻到桌子底下去了!王冬是班中比较调皮捣蛋的孩子，这下又在干什么呢?我走过去一看，果然，他还趴在桌子底下，看不见在干些什么。由于自己平时一在强调要注意课堂纪律，可他还钻到桌子下，都快毕业了还把老师平时说的话当着耳边风。我弯下身对着他厉声喊道:“王冬，滚出来!”听到我大声的批评他，王冬从桌子底下钻出来，两眼怒视，紧握拳头，大声吼道:“我在……”、“别说了，快做作业”他本来还想分辨，可我不由分说地制止了他的话不让他说，他气冲冲地看看我又咬了咬自己的嘴唇。课后，班长对我说:“老师，王冬刚才帮叶小梅捡作业本。”想到王冬看我的眼神和紧握的拳头，我是又气又恨。我连忙找来王冬，诚恳地对他说:“刚才，老师没听你说完话就批评了你，真对不起，有理也不在声高噻?”他不好意思的低下了头。“老师，我也有错。”总之，小学毕业班班级管理具有复杂性，富有挑战性。但只要我们以爱作基础，以学生全面发展为目标，以创新班级管理方法为动力，一个优秀的班级必将展现在我们面前。
作者：刘晓义 詹爱萍 单位：重庆市梁平县聚奎镇中心小学
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