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学校管理形象的树立

一、构建适合师生健康成长、符合学校实际的校园文化环境

如清华大学的“厚德载物、自强不息”;南开大学的“允公允能、日新月异”;北师大的“学为人师、行为世范”等。舒兰市教育局提出在全市开展争创特色学校活动,并明确了办学宗旨:以人为本、自主发展、分类推进、争创特色。我们结合学校实际提出了具有本校特色的办学理念。这无疑是在新的历史时期具有前瞻性和时代性的举措。“主动探索、赢得未来”是我校为全面实施教育阶段发展战略目标提出的办学口号,主动发展是素质教育的主要特征之一。也是当前课程改革的根本目的,新课程的实施,完全是一个开放性、自主性的探索过程。教育的根本目的是“以人为本”,面向未来,就要赢得未来,就要以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就适应未来的合格人才。“感悟教育”是我校针对教育改革和发展规律,结合学校发展实际自拟的科研课题。当前课程改革的核心理念就是以人为本,以人为中心,要求我们的教育要着眼于人的全面发展,注重学生内在因素的迁移。感悟作为一种生活形式,强调作为主体的人在生活过程中发挥主体性。“悟”是人生存的一种境界,只有发挥了主体性的人,才能在处理与自然事物、社会事物的过程中有所“悟”。没有主体性的人,是不可能有感悟的。我们的“感悟教育”强调的是一种自主性的实践与实践后的反思、归纳、总结,在探索中感悟,在感悟中升华,是一种创新的教育实践活动。其目的就是努力为师生营造一种在学习、生活、实践过程中,不断感受、不断领悟的良好学习氛围。最终实现“师在教中感悟、生在学中感悟、师生在互动中双向感悟、我们在生活中共同感悟”的校园文化环境。

二、营造促进师生健康成长、“以人为本”的校园人文管理氛围

时下,“以人为本”的管理理念,已成为全社会的共识,教育亦是如此。所谓“以人为本”,就是以学生和教师的成长、发展为本,这是教育的根本。首先,就是要尊重师生的意愿,尊重他们成长和发展规律,按照教育教学规律办事。我们的“以人为本”也包括教师。只有管理者做到以人为本,尊重教师,教师才能以学生为本,尊重学生。其次,在学校管理中,我们必须承认人的发展能动性,从关注人的发展出发去尊重师生的个性,把尊重、发展师生的个性作为学校管理的一个基本理念。再次,学校管理要以调动人的积极性和创造性,促进人的发展为宗旨,这就离不开激励,而激励的过程就是我们常说的调动人积极性的过程。通过激励,在某种刺激的情况下,使人始终处于一种兴奋的状态之中,人的积极性将得到充分的发挥。这种以人为本的管理不但有益于身心健康,同时也将使工作和学习效率大大提高。体现人的价值,、体现对人的尊重。在以人为本的学校管理中,管理的最大价值,不在于做了什么事,而在于发现了多少人和培养了多少人。在哈佛大学350年校庆时,有人问学校最自豪的是什么?哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统、三十六位诺贝尔奖获得者,最重要的是我们给予每个学生以充分的选择机会和发展空间,让每一个学生都像金子一样闪闪发光。总之,新形式下的现代学校管理,就是要建立人本特色的学校管理模式,就是要更加重视人的尊严。遵循人性形成的规律,开发人的潜能,发现人的价值,把教师主体的发展与学生主体的发展有机地在教育过程中统一起来,以高质量地实现新课程改革目标的学校发展计划来激励学生,使他们的积极性、创造性最大限度地发挥出来,并同时体验到学习工作更有价值和更有尊严,从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。

作者:柴海红 单位:吉林省舒兰市金马中心校


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